Educação Ambiental nos Países Lusófonos e Galiza

Fundo destinará mais de R$ 2 milhões para projetos florestais sustentáveis

2010-08-12T08:08:00.000-07:00

O Fundo Nacional de Desenvolvimento Florestal (FNDF), gerido pelo Serviço Florestal Brasileiro, lança, nesta quinta-feira (12/8), as primeiras chamadas para a seleção de projetos a serem apoiados com recursos do fundo. A estimativa é destinar R$ 2,2 milhões, em 2010, para ações de fortalecimento do manejo florestal.

O diretor-geral do Serviço Florestal Brasileiro, Antônio Carlos Hummel, considera que o início das operações do FNDF torna completa a estratégia promovida pela Lei de Gestão de Florestas Públicas, ao disponibilizar um fundo específico para apoio ao setor florestal. "A cooperação do FNDF com o Fundo Nacional do Meio Ambiente [FNMA], com a Diretoria de Florestas do Ministério do Meio Ambiente e com o ICMBio [Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade] foi fundamental para uma adequada concepção das chamadas e demonstra a sintonia dos diversos órgãos em torno deste novo instrumento de fomento", afirma.

Os projetos poderão ser apresentados por instituições públicas e privadas sem fins lucrativos. O prazo para entrega das propostas vai até 12 de setembro e o resultado da seleção sairá em 8 de outubro.

Ao todo são quatro chamadas, estabelecidas de acordo com as prioridades do Plano Anual de Aplicação Regionalizada para 2010, que contou com a recomendação do Conselho Consultivo do FNDF. As áreas escolhidas envolvem as regiões de atuação de três das quatro unidades regionais do Serviço Florestal. "São locais onde nossas equipes podem acompanhar e dar apoio direto às estratégias", explica o coordenador do FNDF, João Paulo Sotero.

Duas chamadas promovem as melhores práticas de produção de sementes e mudas de espécies florestais nativas para restauração da Mata Atlântica na região Nordeste. Os projetos beneficiarão os produtores de sementes e produtores de mudas com programas de capacitação e assistência técnica.

Outras duas chamadas apoiam o desenvolvimento do manejo florestal, em áreas de assentamentos na Caatinga do estado do Piauí e em Reservas Extrativistas (Resex) na região Norte. Nestas chamadas, o foco é aprimorar ou incrementar as atividades de manejo florestal, por meio da capacitação e assistência técnica.

A estratégia proposta neste primeiro ano da atuação do FNDF envolve o lançamento de chamadas para selecionar os beneficiários. Em seguida, eles serão apoiados por intermédio da participação em processos de capacitação e de assistência técnica, contratados por licitação pública para atender especificamente às demandas das comunidades.

Segundo o gerente de Fomento do Serviço Florestal, Marco Conde, este procedimento promove uma grande simplificação no acesso ao fornecer às comunidades serviços especializados especialmente contratados para apoio a suas atividades. " Com isso evitamos os processos de transferência de recursos e o peso dos seus procedimentos administrativos, que oneram principalmente as organizações menos estruturadas", afirma Conde.

FNDF - O Fundo Nacional de Desenvolvimento Florestal foi instituído pela Lei de Gestão de Florestas Públicas (11.284/2006) e regulamentado em maio deste ano com a publicação do Decreto Nº 7.167/2010. Sua principal fonte de recursos é a arrecadação com as concessões florestais, mas já neste ano conta com o apoio de parceiros.

Dos R$ 2,2 milhões disponíveis para as chamadas, além dos recursos originados nas concessões florestais também foram agregados recursos do Fundo Nacional do Meio Ambiente, da Diretoria de Florestas do Ministério do Meio Ambiente, do Instituto Chico Mendes para a Conservação da Biodiversidade e de emendas parlamentares.

De acordo com Sotero, com a ampliação das áreas de florestas públicas destinadas à concessão para manejo florestal, prevista para 2015, o orçamento do FNDF deve elevar-se para R$ 20 milhões por ano.

Acesse as informações sobre as Chamadas 2010

FNMA prorroga prazo para envio de projetos

2010-08-12T07:57:00.000-07:00

O Fundo Nacional do Meio Ambiente FNMA prorrogou até 16 de agosto a Demanda Espontânea 2010, com o objetivo de atender a todos os proponentes que tiveram algum problema sistêmico ou operacional. Com recursos de R$ 3 milhões, os investimentos serão na gestão sustentável de recursos naturais, geração de renda e valorização do saber tradicional e também na recuperação de áreas alteradas e degradadas. Cada projeto poderá receber até R$ 300 mil para execução em 12 meses.

Segundo a equipe do FNMA, algumas propostas não chegaram porque o processo não foi finalizado. O FNMA alerta que, no momento do envio das propostas pelo Siconv, é obrigatório clicar em "Enviar para análise" após preencher a proposta. Caso contrário, essa não será recebida. A equipe do FNMA reforça que o prazo não será mais alterado sob pena de comprometer o cronograma de celebração de convênios e repasses de recursos. Eles informam também que as propostas já enviadas foram recebidas pelo FNMA e não estão mais sujeitas à substituição ou alteração. As regras para apresentação de propostas permanecem inalteradas, inclusive a vedação de envio de mais de um projeto por instituição. A prorrogação do prazo também se aplica às instituições públicas federais, que poderão enviar cartas-consultas pelos correios e, da mesma forma, as já enviadas não poderão ser substituídas, cabendo um único envio por instituição.

O FNMA abriu duas chamadas com temas escolhidos pelo Conselho Deliberativo do FNMA: recuperação de áreas alteradas e degradadas, especialmente aquelas localizadas em nascentes cujo manancial seja utilizado no abastecimento humano; e manejo da biodiversidade com base no desenvolvimento comunitário, em projetos voltados a iniciativas comunitárias conservacionistas protagonizadas por mulheres pescadoras, marisqueiras, quebradeiras de coco babaçu e agricultoras familiares em geral.

Mais informações: (www.mma.gov.br/fnma)

Coleciona, revista eletrônica de educação ambiental do MMA, lança 11ª edição

2010-08-05T07:39:00.001-07:00

A 11ª edição do Coleciona: fichário do educador ambiental traz em suas seções textos sobre o uso de Literatura de Cordel para se trabalhar a Educação Ambiental em salas de aula e junto a comunidades. Esse tipo de literatura tem se mostrado eficiente ferramenta quando a proposta é trabalhar a EA dentro das diretrizes da Educomunicação. Vale a pena conferir a experiência da Reserva Extrativista Arapixi, em Boca do Acre/AM, e do Programa Especial de Formação de Professores para a Educação Básica, da Universidade Federal do Maranhão.

O resultado da avaliação das Agendas 21 Locais, no Brasil, que buscou compreender como os processos se desenvolveram, compõe nessa edição. O objetivo da pesquisa foi fornecer elementos para que gestores do MMA atualizem o Programa Agenda 21, com base nos temas ambientais emergenciais que deverão ser incorporados às políticas públicas municipais. O próximo volume será um especial sobre o tema. Os participantes de processos de Agendas 21 Locais estão convidados a colaborar com textos. Os editores aceitam artigos até 7 de agosto.

O Coleciona tem o objetivo de oferecer informações para a formação de educadores ao mesmo tempo em que proporciona um espaço de troca de experiências, uma vez que seu conteúdo é 90% composto por artigos e informações enviadas por educadores ambientais.

Lançado em julho de 2008 pelo Departamento de Educação Ambiental, tem periodicidade bimestral e pode ser consultado no sítio do Ministério do Meio Ambiente ou por meio do espaço interativo: http://coleciona-ea.blogspot.com/.

Chamada para envio e seleção de textos para Edição Especial do COLECIONA – Fichário do Educador Ambiental AGENDA 21

2010-07-13T14:23:00.000-07:00

Os participantes de processos de Agendas 21 Locais estão convidados a escrever textos, de até 03 três páginas, sobre:

Os resultados alcançados por Agendas 21 Locais e os impactos na realidade da comunidade, bairro, município ou estado participante; e
A participação desenvolvida pelo setor empresarial nos fóruns, processos e fomento de Agendas 21 Locais.

As normas para o envio de textos são:

Número máximo de páginas: 03
Papel : A4, com todas as margens com 2 cm
Espaçamento: 1,5
Letra: Times New Roman 12
Numeração nas páginas
Referências bibliográficas (quando houver)
Autorização de veiculação preenchida

A autorização está disponível na seção de “Destaques” da página eletrônica do Ministério do Meio Ambiente (www.mma.gov.br).

Esse textos serão publicados em uma edição Especial deste COLECIONA – Fichário do Educador Ambiental – AGENDA 21, cuja publicação será possível graças a uma parceria entre os Departamentos de Responsabilidade Socioambiental e o de Educação Ambiental, ambos ligados à Secretaria de Articulação Institucional e Cidadania Ambiental/SAIC do MMA.

Os textos deverão ser enviados até 9 de agosto de 2010 (PRAZO IMPRORROGÁVEL) para o endereço eletrônico pesquisa.agenda21@mma.gov.br ou para o endereço:

Ministério do Meio Ambiente
Secretaria de Articulação Institucional e Cidadania Ambiental – SAIC
Departamento de Cidadania e Responsabilidade Socioambiental – DCRS
Coordenação do Programa Agenda 21
Esplanada dos Ministérios, Bloco B, Sala 916, CEP: 70.068-900

Demanda Espontânea 2010 do FNMA/MMA

2010-06-18T04:31:00.000-07:00

Em sua 57ª Reunião Ordinária, realizada nos dias 20 e 21 de maio de 2010, o Conselho Deliberativo do FNMA aprovou os seguintes temas para apoio por meio da Demanda Espontânea:

Tema 1: Recuperação Florestal de Áreas Alteradas e Degradadas - Especificamente aquelas localizadas em nascentes cujo manancial esteja sendo utilizado no abastecimento humano

Tema 2: Manejo da Biodiversidade com base no desenvolvimento comunitário

Possíveis Proponentes: Instituições Públicas e Instituições Privadas Sem Fins Lucrativos
Duração: 12 meses
Valor mínimo e máximo: R$ 200.000,00 a R$ 300.000,00

Maiores informações na página do Fundo Nacional do Meio Ambiente - FNMA.

AQUI

II Circuito Tela Verde tem Canal no Youtube

2010-05-21T10:12:00.000-07:00

Foi criado um Canal do CTV no Youtube.

Estamos procurando novas formas de interação entre os produtores dos filmes e a sociedade que estará participando da Mostra do II CTV.

Acesse o Canal CTV

http://www.youtube.com/user/circuitotv2

Discuta cada filme com seu produtor! E deixe seu recado.

Lá estaremos liberando todos os vídeos que fazem parte do kit do II Circuito Tela Verde.

Mais informações no blog:
http://circuitotelaverde.blogspot.com

Último dia para ser um espaço exibidor do II CTV

2010-04-30T03:37:00.000-07:00

Hoje(30) é o último dia para a
inscrição de espaços exibidores do
II Circuito Tela Verde.

Inscreva seu espaço AQUI

Ou diretamente no blog

circuitotelaverde.blogspot.com

Objetivos de Desenvolvimento do Milênio - 4.º Relatório Nacional de Acompanhamento

2010-04-26T13:57:00.000-07:00

O 4.º relatório dos ODM traz a
avaliação de 18 metas monitoradas
por 48 indicadores propostos
pela ONU e 60 assumidos
voluntariamente pelo Brasil.

Baixe AQUI

DICA - Plataforma "Transgénicos Fora" defende uma agricultura sustentável

2010-04-08T13:39:00.000-07:00

SALA DE CINEMA

Pode-se escolher de entre mais de cem filmes diferentes, entre amadores e profissionais, curtas e longas metragens, animações ou documentários, em diferentes línguas e todos eles para ajudar a refletir sobre transgênicos e a vasta questão da relação entre o que somos, o que comemos e o que acontece ao planeta.

Pode deixar comentários públicos em cada filme, ou dirigir-nos um comentário privado através do nosso email info@stopogm.net. Idealmente deverá deixar carregar o arquivo completamente antes de iniciar a visualização, para evitar interrupções.

NOTA: A Plataforma Transgênicos Fora detém os direitos legais de exibição não comercial de alguns destes filmes. Se pretende organizar uma visualização pública na sua escola, associação, etc, pode contactar-nos e emprestamos o DVD respectivo.

Os filmes podem ser acessados AQUI

Iniciada a segunda fase de oficinas do projeto “Nas Ondas do São Francisco”

2010-04-05T13:02:00.000-07:00

No dia 7 de abril o Ministério do Meio Ambiente dará início à segunda fase do projeto “Nas Ondas do São Francisco”, que consiste na realização de oficinas para a produção de spots que irão compor a Campanha Educomunicativa em prol ao Meio Ambiente da Bacia do São Francisco.

Mais informações: http://nasondasdosaofrancisco.blogspot.com/

Coleciona 10 - Fichário d@ Educador Ambiental

2010-03-26T13:18:00.000-07:00

Lançado em 2008, hoje circula seu 10° volume. Conheça o Coleciona visitando os endereços abaixo:

Baixe o Coleciona 10 no Blog do Coleciona

http://coleciona-ea.blogspot.com/

Nossas outras páginas:
http://www.mma.gov.br/ea
http://nasondasdosaofrancisco.blogspot.com/
http://circuitotelaverde.blogspot.com/
http://salasverdes.blogspot.com/
http://mudaclima.blogspot.com/
http://encea.blogspot.com/
http://coletivoseducadores.blogspot.com/
http://sibea.mma.gov.br

Maiores informações nos e-mails:

sibea@mma.gov.br
educambiental@mma.gov.br

Listagem de instituições/espaços para o II CTV

2010-03-09T14:55:00.000-08:00

Foi divulgada listagem com as instituições/espaços exibidores cadastrados até 08/03 no II CTV.

Para acessar a listagem clique AQUI

Verifique se possui as condições necessárias para ser um espaço exibidor AQUI

E cadastre-se AQUI

Ou acesse o blog http://circuitotelavede.blogspot.com

Ricardo Ferrão
CTV/DEA

Participe da II Mostra Nacional de Produção Audiovisual Independente - Circuito Tela Verde

2010-01-18T13:31:00.000-08:00

Está aberto o prazo para envio de filmes/curtas/curtíssimos para compor a II Mostra Nacional de Produção Audiovisual Independente - Circuito Tela Verde, que devem ser enviados ao Departamento de Educação Ambiental do Ministério do Meio Ambiente (DEA/SAIC/MMA), até 30 de março.

Mais informações no link:
http://circuitotelaverde.blogspot.com/2010/01/participe-da-ii-mostra-nacional-de.html

Saiu o Coleciona 9 - fichário d@ EducadorAmbiental

2010-01-04T04:09:00.000-08:00

O COLECIONA: fichário d@ EducadorAmbiental é o periódico eletrônico bimestral do Órgão Gestor da Política Nacional de Educação Ambiental, que traz ações e experiências de educadores que vivem a EA diretamente com as comunidades.

Lançado em 2008, hoje circula seu 9° volume. Conheça o Coleciona visitando os endereços abaixo:

Blog Coleciona
http://coleciona-ea.blogspot.com/

Coleciona 9 em formato Revista
http://coleciona-ea.blogspot.com/2010/01/coleciona-9-revista_04.html

Coleciona 9 em formato PDF
https://sites.google.com/site/suportedaea/Home/Coleciona_9-.pdf?attredirects=0&d=1

Maiores informações nos e-mails:
sibea@mma.gov.br
educambiental@mma.gov.br

Vitória da Educação Ambiental

2009-12-08T10:44:00.000-08:00

O CONAMA aprovou, em sua reunião de 25/11/2009, a Resolução que estabelece diretrizes de conteúdos e procedimentos para a realização de ações, campanhas e programas de comunicação e educação ambiental nos âmbitos formal e não-formal e nas deliberações dos órgãos do SISNAMA. O documento produzido passará, em seguida, pela Consultoria Jurídica do CONAMA e, dentro de uns 30 dias receberá sua numeração e será publicado oficialmente.

Todas as iniciativas desenvolvidas no país, sejam campanhas, projetos de comunicação e de educação ambiental, deverão atender às determinações da resolução, quanto aos aspectos de linguagem, abordagem e quanto às sinergias e articulações.

Tais determinações estabelecem parâmetros, referências, enfim, tornam mais visível e concreta qualquer iniciativa, em qualquer lugar do país, e isso é muito bom para o fortalecimento da Educação Ambiental.

Parabéns aos que propiciaram esta realização: os componentes do Órgão Gestor da Política Nacional de Educação Ambiental (MMA/DEA e MEC/CGEAM) e seu Comitê Assessor, os membros da Câmara Técnica de Educação Ambiental e da Câmara Tècnica de Assuntos Jurídicos do Conama e outros colaboradores.

Agora é nos apropriarmos desse material e internalizá-lo no planejamento e no desenvolvimento de nossas ações ambientais, afinal, a componente de educação é indispensável na prevenção, mitigação e adaptação às mudanças socioambientais globais em curso, no enfrentamento da degradação do ambiente planetário e no esforço coletivo para a transição na direção de uma sociedade mais sustentável.

Por Claudison Vasconcelos

Diretor do DEA/SAIC

Missão de formação técnica em Educação Ambiental em Guiné-Bissau

2009-10-29T02:24:00.000-07:00

(Nota informativa à Embaixada do Brasil em Guiné-Bissau, pelas técnicas Cláudia Martins e Renata Maranhão, do Departamento de Educação Ambiental, Secretaria de Articulação Institucional e Cidadania Ambiental, do Ministério do Meio Ambiente, Brasil.)

O “Projeto de Educação Ambiental na Comunidade dos Países de Língua Portuguesa no Marco da Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável” propõe a cooperação entre os países de língua portuguesa para o fortalecimento da educação ambiental, da qual Angola e Brasil assumiram o papel de coordenadores do eixo, uma das áreas temáticas priorizadas pelos oito, em matéria de ambiente.

Nele se propõe a constituição de dois Centros de Informação e referência em Educação Ambiental - Salas Verdes – em cada país, e a realização de um Seminário CPLP de Educação Ambiental, que reunirá representantes governamentais e da sociedade civil, fornecendo diretrizes para a elaboração de um Programa de Educação Ambiental na CPLP e para a realização de uma Campanha de enfrentamento das Mudanças Climáticas por parte de uma comunidade lingüística, inspiradora de outros grupos de países nesta era dos limites.

A partir da estrutura Sala Verde espera-se a ampliação da comunicação e da troca de experiências em educação ambiental entre os oito países, pelo material didático disponibilizado nesses espaços, e, pela sua conexão em rede através do uso de um computador ligado à internet.

A formação no âmbito do Projeto tem seus pontos altos nos momentos presenciais de missão, quando técnicos dos governos parceiros e de instituições não governamentais se reúnem com os facilitadores/formadores do Projeto.

A mais recente formação teve lugar em Bissau, entre os dias 7 e 9 de outubro, no Centro de Estudos Brasileiros, da Embaixada do Brasil em Bissau, instalações gentilmente cedidas para esse diálogo construtivo de saberes.

Participaram aproximadamente 30 educadores guineenses, de dez diferentes instituições, que discutiram a base conceitual da educação ambiental conforme é entendida e praticada em Guiné-Bissau, a dimensão múltipla dos temas e atores sociais envolvidos no exercício coletivo da educação ambiental, demandas da população guineense e metodologias adequadas à sua realidade ímpar e rica, em termos de biodiversidade e populações humanas.

Questões centrais tais como participação e controle sociais, consumo, gênero e desenvolvimento, conhecimentos tradicionais e conflito pelos recursos naturais, foram trazidas à pauta de discussão, tendo emergido uma série de propostas desafiadoras de intervenção por parte dos grupos ali presentes, como representantes de uma sociedade cada vez mais atenta à importância de uma gestão ambiental democrática e não circunscrita aos limites das fronteiras de um país.

Esta missão de formação foi apenas o piloto do que se pretende seja um processo maior e continuado, o começo de um processo de comunicação intensa com os atores ambientais na Guiné, engajando-os numa concepção de cooperação internacional inovadora, em que todos lideram o processo de formação em momentos distintos, a fim de que também a Guiné-Bissau possa contribuir para essa comunidade lingüística, na área ambiental.

Fonte: MMA

DEA e Unesco lançam o II Kit de Publicações de Educação Ambiental

2009-10-27T14:12:00.000-07:00

Em parceria com a Unesco, o Departamento de Educação Ambiental lança o 2° kit de publicações sobre “Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis: uma Coletânea para Pensar e Agir”.

Constam no kit a 3a edição do Programa Nacional de Educação Ambiental – ProNEA, o livro Encontros e Caminhos vol. II e o livro Os diferentes Matizes da Educação Ambiental – 1997 a 2007. O conteúdo do kit encontra-se disponível na página do MMA, no link Publicações do Órgão Gestor da Educação Ambiental.

O objetivo do kit é contribuir como a estratégia de implementação da Década das Nações Unidas da Educação para o Desenvolvimento Sustentável e fortalecer o processo de Educação Ambiental desenvolvido pelo governo brasileiro em parceria com a UNESCO.

Baixe aqui os livros que compõem o KIT 2:
- Progra ma Nacional de Educação Ambiental – ProNEA
- Encontros e Caminhos vol. II
- Os diferentes Matizes da Educação Ambiental – 1997 a 2007 2a. Edição

Baixe aqui os livros que compõem o KIT 1:
- Identidades da Educação Ambiental Brasileira
- Encontros e Caminhos vol. I
- Aqui é onde eu moro, aqui nós vivemos

Saiu o Coleciona - Fichário d@ Educador Ambiental Especial Água

2009-09-30T11:36:00.001-07:00

Se preferir acesse http://coleciona-ea.blogspot.com

Um novo espaço para a EA

2009-09-15T15:22:00.000-07:00

A educação ambiental agora pode ser acompanhada pelo Twitter.

Siga o link: http://twitter.com/EducaoAmbiental

Brasília sedia o VI Encontro Nacional e Feira dos Povos do Cerrado, de 09 a 13 de setembro

2009-09-04T10:35:00.000-07:00

Brasília se tornará palco da maior confraternização entre os povos e comunidades que habitam e conservam o Cerrado. Em sua sexta edição, o Encontro e Feira dos Povos do Cerrado acontecerá entre os dias 09 e 13 de setembro, no Memorial dos Povos Indígenas, em Brasília. O evento objetiva promover o intercâmbio de experiências entre os diversos povos que habitam e utilizam os recursos naturais do Cerrado de forma sustentável, além de apresentar a riqueza do bioma e alertar a sociedade brasileira sobre o crescente processo de degradação que o afeta.

O evento é dividido em dois eixos. Durante o Encontro, serão realizadas oficinas temáticas, painéis, seminários e debates acerca de assuntos inerentes ao Cerrado, seus povos e seus problemas, com a participação de autoridades e especialistas. A Feira, por sua vez, visa expor a diversidade de produtos e experiências em prol de um Cerrado sustentável, incentivando a divulgação e a comercialização de produtos advindos do bioma.

O VI Encontro Nacional e Feira dos Povos do Cerrado começa no dia 09/09, quarta-feira, quando as delegações dos Povos do Cerrado chegam a Brasília. Foram mobilizados mais de 1.300 participantes, representantes de mais de 500 organizações da sociedade civil e de base comunitária nos estados de Tocantins, Goiás, Maranhão, Minas Gerais, Bahia, São Paulo, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Piauí, Pará e DF.

A abertura oficial acontecerá no dia 10/09, quinta-feira, às 19h. Irão compor a mesa de abertura as seguintes autoridades e lideranças: Carlos Minc, Ministro do Meio Ambiente; Guilherme Cassel, Ministro do Desenvolvimento Agrário; Patrus Ananias, Ministro do Desenvolvimento Social e Combate à Fome; Márcio Meira, Presidente da Fundação Nacional do Índio; Jacques Penna, Presidente da Fundação Banco do Brasil; Marina Silva, Senadora; Deputado Pedro Wilson, Deputado Federal; Braulino Caetano dos Santos, Coordenador Geral da Rede Cerrado; Hiparidi Top’Tiro, Coordenador Geral da Mobilização dos Povos Indígenas do Cerrado (MOPIC).

Também no dia 10/09, às 8h30, acontecerá uma audiência pública na Câmara dos Deputados, no Auditório Nereu Ramos. Durante a audiência serão discutidos o Monitoramento e o Plano de Prevenção e Combate ao Desmatamento no Cerrado e, também, o projeto de Emenda a Constituição do Cerrado e Caatinga - PEC Cerrado e Caatinga – que tramita na Câmara dos Deputados desde 1995.

Durante toda a programação do Encontro, serão realizadas oficinas temáticas, painéis, debates e seminários sobre assuntos inerentes às questões socioambientais do Cerrado. Dentre a programação de painéis do Encontro, destaca-se a realização do painel “Contexto socioambiental e econômico do Cerrado”, que acontecerá dia 10/09, quinta-feira, às 15h, e terá a participação da Dra. Mercedes Bustamante, do Instituto de Ciências Biológicas da UNB. A programação de oficinas temáticas é extensa, e ocupará todo o dia 12/09, sábado. As oficinas temáticas contarão com discussões como: O Cerrado na Mídia, Comissão Nacional de Política Indígena, O Rio São Francisco e seus povos, e Unidades de Conservação e Comunidades. Ao longo do evento, acontecerão, ainda, dois seminários: Código Florestal Brasileiro – Propostas e Polêmicas e Universidade e Comunidade.

Informações: http://www.povosdocerrado.com.br/

FNMA lança novo modelo de incentivos a projetos

2009-08-27T06:16:00.000-07:00

Temas selecionados são educação ambiental e recuperação de áreas degradadas

Fundo Nacional do Meio Ambiente (FNMA) lançou no último dia 21 de agosto o novo modelo de Demanda Espontânea para fomento de projetos a serem realizados em todo o País. As propostas devem ser enviadas por correio ou entregues no protocolo do FNMA, de 1º de outubro a 30 de novembro, das 8h às 18h. A partir deste ano, todos os projetos concorrentes também devem ser inseridos obrigatoriamente, no mesmo período, no Sistema de Gestão de Convênios e Contratos de Repasse (Siconv).

Os projetos devem ser elaborados para a execução no prazo de um ano. Em 2009, os temas selecionados para Demanda Espontânea são educação ambiental e recuperação de áreas degradadas. Os projetos devem apresentar um valor mínimo de R$ 200 mil e máximo de R$ 300 mil. O teto orçamentário estabelecido para atendimento dos projetos é de R$ 3 milhões, a ser repassado em 2010 .

Além do Siconv (www.convenios.gov.br <http://www.convenios.gov.br>), as propostas que serão enviadas pelo correio devem ser elaboradas no FaçaProjetos, um programa de apresentação de projetos que pode ser acessado pelo site do MMA na página do FNMA. Se o projeto for aprovado, a expectativa é de que o proponente possa receber o recurso em parcela única, no ato da liberação do orçamento, já no semestre seguinte.

Os projetos que excederem o teto orçamentário programado para 2010 serão devolvidos. Se o tema da proposta for compatível com as temáticas do ano seguinte, o mesmo projeto poderá ser reapresentado, desde que efetuadas as devidas adequações. Para 2010, serão discutidos os temas da demanda espontânea na primeira reunião do Conselho, que deve acontecer entre março e abril do ano que vem.

As novas regras e orientações para apresentação de projetos serão publicadas na página eletrônica do FNMA - http://www.mma.gov.br/fnma

ASCOM/MMA

Redes, ambiente e educação ambiental na CPLP

2009-08-11T14:32:00.000-07:00

As dinâmicas da conectividade trazem um aporte conceitual muito interessante, para quem trabalha com grupos de pessoas, mais ainda para quem trabalha com grupos de países – redes.

A definição de 'rede', segundo WWF (2004), corresponde a “uma arquitetura plástica, não-linear, aberta, descentralizada, plural, dinâmica, horizontal e capaz de auto-regulação. (...) forma de organização caracterizada fundamentalmente pela sua horizontalidade (...)” (p. 73). Traduzindo-se "ordem" como “o processo de ordenar um conjunto de elementos em razão de um objetivo ou finalidade”, “produzida por uma dinâmica de auto-ajuste recíproco entre cada um dos elementos que compõem a rede, em função de laços de realimentação” (CAPRA, 2001), ela [a ordem] “emerge das relações entre os elementos”, sendo “uma co-produção de todos” (WWF, 2004, p. 74).

Qualquer rede é de natureza única: ao mesmo tempo em que os pontos que a compõem, vistos de forma individual, provêem de distintas formas institucionais de organização, onde “conjuntos de atribuições, papéis, regulamentos, cargos e departamentos” estão presentes, o seu “modo de operação é distinto das formas tradicionais de funcionamento das organizações hierárquicas, burocracias e instituições”, por exibirem princípios tais como a participação voluntária (“pessoas (ou organizações) participam da rede quando querem e porque assim o desejam. (...) decidem compartilhar do projeto coletivo de rede porque acreditam e investem nele”, WWF, 2004, p. 75); autonomia, resultando as normas de “pactos e consensos estabelecidos por todos”; diversidade; isonomia, ou seja, “todos são iguais politicamente, isto é, todos têm direito ao mesmo tratamento e compartilham os mesmos direitos e deveres” (p. 79); insubordinação, exigindo que se “exercite um jeito de trabalhar amplamente baseado em cooperação e decisão compartilhada” (p. 81); desconcentração de poder (“a morfologia da rede evidencia a impossibilidade de se definir um centro para a teia das conexões”, p. 82); e multiliderança, na medida em que os integrantes da rede são pares entre si, convergindo todo o poder da rede para cada nó, conforme as circunstâncias e o momento.

Todos estes príncipios são comuns e coincidentes à educação ambiental (EA) cuja construção se trabalha no 'Projeto de EA na CPLP'. Princípios como alteridade, participação, pertencimento, democracia, emancipação, ética, cidadania, mobilização, precisam estar subjacentes à dinâmica da conectividade. Lembre-se que a horizontalidade característica da rede, longe de implicar uma situação de equilíbrio, impõe enormes desafios ao processo organizativo, obrigando à criação de mecanismos de articulação das multilideranças, articulação que promova sinergia entre os pontos, os conecte e os interligue em um diálogo produtivo, na verdade, um tipo especial de coordenação. Essa funciona apenas como elemento regulador do sistema, articulando as múltiplas lideranças e a devida coordenação de suas ações diferenciadas. O princípio de funcionamento que orienta a coordenação é a democracia, principalmente nos “mecanismos de resolução de conflitos, de construção coletiva de consensos e de decisão compartilhada” (WWF, 2004, p. 87). Apoiada na comunicação, como “insumo necessário para a organização da rede” (p. 86). Por causa da diversidade dos integrantes do grupo e da sua dispersão espacial, a comunicação precisa ser permanente, a fim de que o conjunto seja orgânico e aconteça “troca de fluxos formadores e reguladores, na qual uns vão construindo, moldando, alterando impressões, idéias, visões de mundo, valores e projetos dos outros e vice-versa” (p. 86). Voltando à figura de rede, os pontos são importantes, mas a existência, o exercício e a organicidade da rede dependem das linhas.

A auto-gestão da rede é possível pelo fato de ela poder ser assemelhada a uma “comunidade de propósito”, como referido anteriormente, as pessoas optam por fazer parte de uma rede, em torno de um objetivo comum. Os países participantes do 'Projeto de EA na CPLP' comungam dos propósitos que do projeto fazem parte, sua estrutura, seus objetivos, atividades e metas, princípios e anseios. Essa rede é mantida coesa à medida que o respeito a esses valores, sua atualização e repactuação permanente, acontecem. Isso se dá pela dinâmica das conexões.

A morfologia de uma rede diz-nos ainda como o fluxo de informação – velocidade e qualidade – acontece: “de forma não-linear, para todos os lados; em ondas de propagação não controlada; e produzindo novidade (...) por onde passa” (WWF, 2004, p. 117). O estabelecimento de conexões em uma rede é equivalente ao estabelecimento de “vias de comunicação nas quais sentidos são trocados, transformados, distribuídos” (p. 118). Na verdade, uma rede é uma estrutura de comunicação. Deduz-se daqui “um bom indicador da qualidade dos processos na rede: quando a informação flui, há uma operação plena na rede; quando a informação pára, é concentrada ou represada, há um processo de concentração ou desconexão em curso” (p. 119). Em potencial, a comunicação deve acontecer de todos com todos – “a comunicação não pode ser de mão única e a distribuição da informação deve se dar também de forma descentralizada e não linear” (p. 119). É nesta lógica que devem ser pensados, organizados e pensados os instrumentos de comunicação.

O Projeto pensou nos recursos para comunicação à distância, nas mídias convencionais, que dependem da animação do desejo que alimenta a rede e suas intenções. Por causa da fluidez da organização em rede (“submetidas à dinâmica dos afetos de quem participa delas”, p. 130), tanto mais evidente quanto maior a distância entre seus pontos – como é o caso dos países que são membros da CPLP, que mais sofrem das instabilidades políticas, sociais e econômicas inerentes a qualquer projeto transnacional – a sua fragilidade é grande e o exercício da participação, exigente e complexo.

Por esse motivo são fundamentais momentos presenciais entre os pontos que normalmente só se conversam em espaços virtuais, facilitados pelas tecnologias de informação e comunicação (TIC’s).

O mais poderoso “meio de comunicação” é, sem dúvida, a situação de conversação, seja ela entre duas pessoas ou num ambiente de grupo. Enumerar os motivos que sustentam tal afirmação seria exaustivo, mas basta ressaltar um aspecto, conexo aos príncipios da rede, para justificá-la: a dinâmica complexa de realimentação (e, portanto, auto-regulação) mobilizada pelo contato fisíco-afetivo-simbólico entre seres humanos implicada na conversação. Cheiros, sinais corporais, imagens, imagens mentais, processos lógicos, são trocados de forma vertiginosa, não-linear e simultânea, quando duas ou mais pessoas empreendem um diálogo.

Esta aparentemente óbvia constatação é, contudo, decisiva para o projeto de comunicação e para o fomento à participação no âmbito da rede. A animação depende da criação desses espaços de conversação, o terreno mais propício ao surgimento dos laços sociais – que se traduzem também em vínculos de afeto entre as pessoas e que são vitais para o pleno desenvolvimento das redes. A interação face-a-face e a “comunicação sem distância” que ela agencia impõem-se como o principal agente catalisador das ações. Em outras palavras são os principais influxos de ânimo, ou sopros de vida, das redes.

Em termos práticos, criar espaços de conversação significa promover encontros presenciais, nos quais os participantes da rede possam ter a oportunidade de estabelecer contatos, conversar, trocar idéias e intercambiar experiências, se reconhecer no outro, construir sensos de identidade, comparar diferenças e criar vínculos afetivos. (WWF, 2004, p. 131, 132)

O Projeto prevê reuniões que congreguem os seus pontos focais (Comitê Gestor), correspondendo a um desses espaços de conversação, mais do que contatos de articulação, reuniões de trabalho, que caracterizam “momentos de trabalho, de decisão, de intercâmbio técnico, de manifestação política” (p. 132), além de momentos de interação pessoal, onde se anima a participação na rede que é o Projeto. É estratégico que a realização desses encontros seja regular e periódica, inclusive, assim como a comunicação à distância pode ser afectada negativamente se esses momentos mobilizadores são escassos ou distantes, também é nessa situação presencial que podem se agregar mais pontos à rede e fortalecer os pontos chave que a mantêm operacional.

Prevê também missões de formação técnica, como a que teve lugar o ano passado, em caráter experimental, em São Tomé e Príncipe. Além do Seminário de EA na CPLP.

A Plataforma de Cooperação na área ambiental da CPLP percebe toda esta teoria e só neste segundo semestre de 2009, três eventos de relevo tiveram (ou terão) lugar. Relacionados ao combate à desertificação, às questões energéticas e planejamento e gestão das zonas costeiras dos países CPLP, são estratégicos e imperdíveis.

Sugere-se a consulta individual dos referidos momentos presenciais na página da CPLP:

http://www.cplp.org/Ambiente.aspx?ID=126

Referências bibliográficas

CAPRA, F. A teia da vida – uma nova compreensão científica dos sistemas vivos. São Paulo: Cultrix/Amana-Key, 2001.

WWF-Brasil. Redes – Uma introdução às dinâmicas da conectividade e da auto-organização. 2. ed. Brasília: WWF-Brasil, 2004. 161 p.

Senadora Marina Silva no VI Fórum de EA faz referência à cooperação nos países CPLP

2009-08-04T04:58:00.000-07:00

Entre os dias 22 e 25 de julho aconteceu no campus da Praia Vermelha da Universidade Federal do Rio de Janeiro (RJ), Brasil, o VI Fórum de Educação Ambiental.

O Fórum é um evento de âmbito nacional que se constitui no grande encontro dedicado a esta temática no Brasil. Atualmente sob a responsabilidade da Rede Brasileira de Educação Ambiental (REBEA), coletivo que reúne os educadores ambientais do país, os fóruns vêm se consolidando como um espaço de destaque que congrega e articula os mais diversos atores e segmentos da Educação Ambiental (EA).

Nele ocorreram encontros importantes como o Encontro Comunitário de Educação Ambiental, organizado pela Federação de Associações de Moradores e a Associação de Favelas do RJ, o Encontro das Salas Verdes, o Encontro de Coletivos Educadores e o Encontro dos representantes da sociedade civil nos Colegiados do Sistema Nacional do Meio Ambiente (SISNAMA). O Fórum também contou com o apoio da ABRACO – Associação Brasileira de Rádios Comunitárias que transmitiu ao vivo do Fórum para cerca de 100 rádios comunitárias.

O Fórum se configura como um espaço de diálogo entre a REBEA e demais redes ambientais, como a Associação Nacional de Órgãos Municipais de Meio Ambiente (ANAMMA), a Rede Brasileira de Agendas 21 Locais, Rede da Juventude pelo Meio Ambiente, Rede de Justiça Ambiental, Rede Ecossocialista, Rede Brasileira de Informação Ambiental (REBIA), Rede de Educomunicação Ambiental (REBECA), Fórum Brasileiro de ONG's e Movimentos Sociais, APEDEMA-RJ.

Integrantes dos Colegiados Ambientais do SISNAMA, das Comissões Organizadores Estaduais da Conferência Nacional de Meio Ambiente e Conferência Infanto-Juvenil de Meio Ambiente organizaram atividades e educadores ambientais de Angola e da América Latina estiveram presentes.

No evento a ex-Ministra do Meio Ambiente e atual Senadora Marina Silva fez menção à cooperação do Brasil com Angola, bilateralmente, e com os demais países de língua portuguesa, apontando a educação como fator chave da transformação sociocultural que poderá contribuir para alterar o atual modelo civilizacional predatório.

Sugere-se a consulta de seu pronunciamento na íntegra, seguindo o link 'artigos' em:

http://www.senado.gov.br/web/senador/marinasi/detalha_artigo.asp?data=22/07/2009&codigo=1814

Boa leitura!

Fontes:

http://forumearebea.org/texto-de-divulgacao-o-que-e-o-vi-forum-brasileiro-de-educacao-ambiental/

http://www.senado.gov.br/web/senador/marinasi/lista_artigos.asp

Lançado o Coleciona 7

2009-07-13T16:05:00.000-07:00

O COLECIONA: fichário d@ EducadorAmbiental é o periódico eletrônico bimestral do Órgão Gestor da Política Nacional de Educação Ambiental, que traz ações e experiências de educadores que vivem a EA diretamente com as comunidades.

Lançado em 2008, hoje circula seu 7° volume.
Conheça o Coleciona visitando o sitio do MMA (http://www.mma.gov.br/ea) ou o Blog Coleciona-EA (http://coleciona-ea.blogspot.com)

Baixar arquivo com alta qualidade (1,47Mb):
http://sites.google.com/site/suportedaea/Home/Coleciona_vol-7.pdf?attredirects=0

Baixar arquivo com baixa qualidade (341Kb):
http://sites.google.com/site/suportedaea/Home/Coleciona_vol-7--.pdf?attredirects=0

Contato:
educambiental@mma.gov.br

Departamento de Educação Ambiental
Ministério do Meio Ambiente
Esplanada dos Ministérios, Bloco B, sala 553
Brasília - DF - Brasil
CEP 70.068-900
Tel (61) 3317-1207
Fax (61) 3317-1757

Lançamento - Os diferentes matizes da educação ambiental no Brasil 1997-2007

2009-06-08T15:17:00.001-07:00

Em comemoração aos 10 anos da Política Nacional de Educação Ambiental - PNEA, Lei 9795/99, o Departamento de Educação Ambiental do Ministério do Meio Ambiente lança o livro "Os diferentes matizes da educação ambiental no Brasil: 1997 - 2007".

Esta publicação traz uma linha do tempo da Educação Ambiental no Brasil, no período de 1997 a 2007, com sua história tão recente e tumultuada quanto sua importância e urgência para se conseguir revolucionar as precárias relações entre nós, seres humanos, e as bases de sustentação da vida no nosso planeta.

O Livro poderá ser baixado clicando-se no link abaixo:

http://www.mma.gov.br/estruturas/educamb/_arquivos/dif_matizes.pdf

Os DVDs do Circuito Tela Verde estão agora na internet

2009-05-21T16:58:00.000-07:00

Os DVDs do CTV estão disponíveis para serem baixados na internet. Os links dos arquivos são:

Para Saber mais acesse o Blog do Circuito Tela Verde: http://circuitotelaverde.blogspot.com/

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Coleciona 6

2009-05-13T10:54:00.000-07:00

Acesse: http://coleciona-ea.blogspot.com/

Representantes de países CPLP na 3.ª Conferência Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente

2009-04-15T12:15:00.001-07:00

Entre 3 e 8 de abril aconteceu em Luziânia, Goiás, Brasil, a III Conferência Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente, conduzida pelo Ministério da Educação, parceiro do Ministério do Meio Ambiente na coordenação da Política Nacional de Educação Ambiental.

A Conferência é, na verdade, uma campanha pedagógica que traz a dimensão da política ambiental para a educação, ao mobilizar a população estudantil em pesquisas e debates nas discussões sobre os desafios socioambientais globais. O processo é participativo, democrático e construtivista, onde todos os que se reúnem deliberam sobre os temas em pauta e elegem representantes que levem suas propostas a outras instâncias, tais como escolas, estados ou regiões, nos países, até ao âmbito internacional.

Pelo seu formato desperta, fortalece e valoriza a participação de todos, independente de faixa etária, desta forma reconhecendo as responsabilidades individuais e coletivas na melhoria da qualidade de vida local e global.

Duas grandes etapas foram cumpridas antes de se chegar a este momento presencial, de onde se destacam os encontros continentais, organizados junto aos encontros de pontos focais preparatórios para o evento de avaliação do mid-term da Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (DEDS); e, o segundo lançamento da Conferência Internacional, anunciada como ação complementar da DEDS, durante o evento de avaliação de mid-term da Década.

A presença de observadores internacionais na Conferência permite propiciar uma vivência da metodologia empregada na Conferência Nacional, bem como trabalhar materiais de apoio, áreas de custos e cronograma, de acordo com as especificidades dos países.

Vieram representantes de Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal e São Tomé e Príncipe que, além de acompanharem todos os trabalhos e oficinas da Conferência, tiveram um momento paralelo para discussão de como a Conferência Infanto-Juvenil na Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP) pode unir esforços e conjugar atividades e objetivos com o Projeto Salas Verdes, já em curso.

Expandir o diálogo entre os Ministérios da Educação e do Ambiente nos países, mobilizar a juventude para a construção de sociedades sustentáveis, aumentar o controle social das políticas ambientais, e ampliar a rede de parceiros governamentais e da sociedade civil, foram alguns dos pontos consensuados pelo grupo.

Abertura do Circuito Tela Verde

2009-03-26T12:01:00.000-07:00

O Ministério do Meio Ambiente, por meio do Departamento de Educação Ambiental, da Secretaria de Articulação Institucional e Cidadania Ambiental – (DEA/SAIC/MMA) e o Ministério da Cultura, por meio da Secretaria do audiovisual (SAV/MinC), realizarão, às 10 horas do dia 17 de abril, no Centro de Visitantes do Jardim Botânico do Rio de Janeiro (JBRJ), a Abertura do Circuito Tela Verde e o Lançamento do Edital de Curtas de Animação.

O Circuito Tela Verde é uma mostra nacional de produções audiovisuais sobre experiências de projetos de educação ambiental, para exibição em estruturas educadoras como Salas Verdes, Pontos de Cultura, Coletivos Educadores, cineclubes etc. Utilizando metodologias de educomunicação, os filmes oferecem um mosaico de opiniões, visões de mundo e modos de vida dos membros das comunidades locais sobre o meio ambiente, os problemas e as responsabilidades ambientais. Trazem uma importante contribuição para compreender como as comunidades tomam parte nos processos da gestão ambiental pública.

Cada estrutura educadora cadastrada no Circuito receberá um kit contendo: DVDs, material para divulgação e um guia passo a passo para organização e avaliação da mostra. Após exibição, o kit deverá compor o acervo do espaço exibidor, ou de outro espaço público indicado pela instituição responsável pela exibição. Durante o período que antecede a mostra, bem como o de sua exibição, os espaços contarão com o blog do Circuito Tela Verde como apoio. Nele, serão disponibilizados o conteúdo do kit, informações e questionário para a avaliação da mostra e materiais que servem de base para as discussões.

Esta é uma primeira versão de um circuito de exibição de filmes ambientais que esperamos repetir por mais vezes, revelando a diversidade dos olhares sobre a questão ambiental.

O Circuito Tela Verde é uma das ações de educomunicação do DEA/MMA, em sintonia com os princípios do Programa Nacional de Educação Ambiental e em comemoração aos 10 anos da Política Nacional de Educação Ambiental (Lei n° 9.795/99).

Para saber mais acesse: http://circuitotelaverde.blogspot.com/

Coleciona n. 5: país insular da CPLP recebe destaque no FSM

2009-03-26T12:00:00.001-07:00

Acesse: http://coleciona-ea.blogspot.com/

O Fórum Social Mundial, que decorreu em Belém do Pará, Brasil, entre os dias 27 de janeiro e 01 de fevereiro, teve um dos países da CPLP representando o continente africano em uma de suas políticas ambientais - a Agenda 21.

São Tomé e Príncipe foi incluído no painel "Compromisso pela sustentabilidade no mundo globalizado", expôs potencialidades e fragilidades da implementação de algumas das áreas programáticas da Agenda 21 nos países africanos, e reforçou o papel determinante da cooperação internacional em apoiar os países em seus esforços individuais de desenvolvimento coerente com a temática ambiental.

Desta forma a educação ambiental continua promovendo reflexões conceituais, metodológicas e operacionais para ações locais, regionais, nacionais e transnacionais, em atores sociais de distintos setores, valorizando a construção e o intercâmbio de valores que concorram para o exercício das responsabilidades comuns e partilhadas, por um mundo melhor.

São Tomé e Príncipe apresenta estado da arte de sua política ambiental de Agenda 21 no 9.º Fórum Mundial Social, em Belém, Pará, Brasil

2009-01-29T10:06:00.000-08:00

Agenda 21 promoverá debates durante 9a edição do Forum Social Mundial

A Agenda 21 realiza uma série de debates nesta quinta-feira (29), durante a 9ª edição do Fórum Social Mundial, em Belém (PA), para promover as Agendas 21 Locais, divulgar o Plano Nacional sobre Mudança do Clima e avaliar os resultados obtidos pelos países do Mercosul com a Agenda 21.

Às 8h30, o ministro do Meio Ambiente, Carlos Minc, abrirá o seminário internacional Mudanças Climáticas: desafios atuais da Agenda 21 a ser realizado no auditório Guamá da Universidade Federal do Pará. O seminário contará também com a participação do escritor e professor da Universidade de Nova Delhi Vinod Raina; do presidente do Fórum Brasileiro de Mudanças Climáticas, professor Luiz Pinguelli Rosa; e do jornalista e debatedor André Trigueiro.

Às 10h45, no Painel 1, a diretora do Departamento de Mudanças Climáticas do Ministério do Meio Ambiente, Sérgia de Souza Oliveira - representando a secretária de Mudanças Climáticas e Qualidade Ambiental, Suzana Kahn -, vai apresentar o Plano Nacional sobre Mudança do Clima. No Painel será discutido o Compromisso pela Sustentabilidade no mundo globalizado. Também participam dos debates a diretora do programa Chile Sustentável, Sara Larrain; o representante da Comunidade da Língua Portuguesa Arlindo Carvalho; e o membro da Comissão de Políticas de Desenvolvimento Sustentável e Agenda 21 Rubens Harry Born.

Já a secretária de Articulação Institucional e Cidadania Ambiental do MMA, Samyra Crespo, participa da mesa-redonda Agenda 21: a caminho da Rio + 20, que avaliará os resultados das Agendas 21 nos países do Mercosul. Também durante a mesa-redonda será criado um grupo de trabalho para identificar os resultados das experiências das Agendas 21 na promoção do desenvolvimento sustentável, para a Conferência Rio 2012, que acontecerá 20 anos depois da reunião Rio-92. Nela, representantes de 179 países se reuniram no Rio de Janeiro para debater meio ambiente resultando no documento Agenda 21 Global, com 40 capítulos contendo ações para a construção de uma sociedade sustentável.

Participam da mesa o gerente de Comunicação da Petrobras Agenda 21, Gilberto Puig Maldonado; as representantes da Rede de Agendas 21 da Argentina Maria Gimena Garrofe e da França Marie Stutz; e as representante da Rede Brasileira de Agendas 21 Locais Kathryn Kintzele e do Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (Pnuma) Cristina Montenegro.

Na sexta-feira (30), às 8h30, o ministro Carlos Minc participará de uma exposição seguida de debate no seminário Amazônia: Soberania e Desenvolvimento da Fundação Perseu Abramo, e, em seguida, do seminário Desenvolvimento Sustentável da Amazônia.

A organização do Fórum Social Mundial espera mais de 100 mil pessoas e 5.680 organizações em Belém do Pará entre os dias 27 de janeiro e 1º de fevereiro. No evento, a sociedade civil organizada em movimentos sociais, povos tradicionais, ONGs, sindicatos e grupos religiosos de mais de 150 países de todos os continentes estará reunida para discutir o meio ambiente, a crise econômica mundial, as mudanças climáticas e as alternativas aos modelos de desenvolvimento.

Fonte: Assessoria de Comunicação (ASCOM) do Ministério do Meio Ambiente (MMA), Brasil

Sai o Coleciona 4

2008-12-03T04:05:00.000-08:00

O valor das coisas não está no tempo em que elas duram, mas na intensidade com que acontecem. Para nós, a oportunidade de criar e compartilhar o COLECIONA é o retrato de uma grande realização para toda a equipe.

A melhor mensagem de Natal é aquela que sai em silêncio de nossos corações e aquece com ternura os corações daqueles que nos acompanharam em nossa caminhada por todo ano de 2008. Boas Festas.

É com grande prazer que enviamos o COLECIONA vol. 4 – Fichário d@ Educador Ambiental.

Como acessar o Volume 4 – Ano 1 – Dezembro / 2008:

Acessar: www.mma.gov.br/ea

Clicar do lado direito do monitor a seguinte chamada: Colecione os fichários do Educador Ambiental

Clicar sobre o desenho do COLECIONA ou pelo link:
http://www.mma.gov.br/estruturas/educamb/_arquivos/20_03122008091300.pdf

Indicamos, ainda, o Blog http://coleciona-ea.blogspot.com

"Coleciona" agora tem um Blog!

2008-11-14T02:48:00.000-08:00

O "Coleciona - Fichário do Educador Ambiental", tem sido amplamente divulgado desde a sua primeira edição, sendo acessado principalmente nos países lusófonos.

Recentemente, foi sujeito a uma análise prévia, feita a partir de questionário simples aos usuários, onde se percebeu que alguns leitores têm dificuldades de abrir arquivos em pdf.

Portanto, o Departamento de Educação Ambiental do Ministério do Meio Ambiente, Brasil, criou o blog http://coleciona-ea.blogspot.com onde podem ser lidos todos os volumes do periódico no formato jpeg, além de permitir uma participação mais interativa do leitor.

Convidamo-los a conhecer o Blog do Coleciona e sintam-se à vontade para divulgá-lo, também.

O Coleciona já vai no seu terceiro número, as suas seções bem diversas atendem aos educadores ambientais e dos mesmos recebem sugestões, artigos, comentários, para sempre se melhorar o conteúdo desta publicação.

Destaca-se para os países lusófonos a seção de Cooperação Internacional, Educomunicação, Estruturas e espaços educadores e Agenda. Agora acessadas com maior facilidade.

Boa leitura e melhores contribuições!

Saiu o 3.º número do Coleciona - o Fichário do Educador Ambiental

2008-11-05T08:15:00.001-08:00

Já vai no seu terceiro número esta publicação periódica que é da responsabilidade do Departamento de Educação Ambiental do Ministério do Meio Ambiente, Brasil, que tem-se mostrado de ampla divulgação e consulta, e tem como caraterística de destaque dar um espaço importante para o educador ambiental comunicar/ publicitar o que tem feito, suas reflexões, ações, projetos, planejamentos, a fim de contribuir para um processo cada vez mais participativo de proposta de políticas públicas que façam do Brasil e do Mundo um mais justo, atuante e igualitário.

Com seções muito variadas e ricas, possui também um espaço para a cooperação internacional, particularmente nos países lusófonos.

Incentivamos todos os leitores assíduos deste blog que estudem esse fichário, comentem, divulguem e se preparem para também enviar seus relatos, para que o coletivo cresça, quantitativa e qualitativamente!

Encontram-no no link abaixo ou na página do Ministério do Meio Ambiente, Secretaria de Articulação Institucional e Cidadania Ambiental, Educação Ambiental.

http://www.mma.gov.br/estruturas/educamb/_arquivos/20_05112008093214.pdf

Boa leitura!

Ciclo da Produção da Energia Nuclear

2008-10-24T03:19:00.001-07:00

Ciclo do Perigo from Greenpeace Brasil on Vimeo.

Dia Mundial da Alimentação

2008-10-16T07:45:00.000-07:00

Todo ano, em 16 de outubro, cerca de 150 países celebram o Dia Mundial da Alimentação.

O dia 16 de Outubro foi escolhido como Dia Mundial da Alimentação porque neste dia, em 1945, foi criada a Organização das Nações Unidas para Agricultura e Alimentação (FAO), cujo objetivo é elevar os níveis de nutrição e desenvolvimento rural. Há 28 anos que a data é celebrada.

Os objetivos do Dia incluem:

1. estimular uma maior atenção à produção agrícola em todos os países e um maior esforço nacional, bilateral, multilateral e não governamental para esse fim;

2. estimular a cooperação econômica e técnica entre países em desenvolvimento;

3. promover a participação das populações rurais, especialmente das mulheres e dos grupos menos privilegiados, nas decisões e atividades que afetam suas condições de vida;

4. aumentar a consciência pública da natureza do problema de fome no mundo;

5. promover a transferência de tecnologias ao mundo em desenvolvimento;

6. fomentar mais o sentido de solidariedade nacional e internacional na luta contra a fome, a má nutrição e a pobreza e chamar à atenção os êxitos conseguidos em matéria de desenvolvimento alimentar e agrícola (FAO, 2008).

Este dia constitui uma oportunidade para os países refletirem sobre a segurança alimentar e nutricional, num momento em que, segundo a Organização das Nações Unidas para Agricultura e Alimentação (FAO), cerca de 923 milhões de pessoas passam fome em todo o mundo (CONSEA, 2008).

Segundo Renato Maluf, que trabalha com multifuncionalidade da agricultura e desenvolvimento territorial sustentável, esclarece que “segurança alimentar e nutricional engloba um conjunto de questões que recobrem desde o acesso à terra e à água, o fomento à agricultura familiar e a valorização da biodiversidade, até a recuperação da capacidade reguladora do Estado, as ações de acesso à alimentação saudável e a ampliação de ações estruturantes e emancipatórias” (CONSEA, 2008).

Diversos países se programam para atividades na semana do Dia da Alimentação.

No Brasil, mais de 200 atividades estão acontecendo. O Ministro do Desenvolvimento e Combate à Fome, Patrus Ananias, participou quarta-feira, em Brasília, no Seminário “Os desafios da segurança alimentar e nutricional e as respostas do governo brasileiro”, onde também falou o representante da FAO no Brasil, José Tubino, sobre a situação mundial de crise simultânea em várias frentes: alimentos, energia, econômica e ambiental. Além de “uma crise de valores, do materialismo e do consumo exagerado” (MDS, 2008).

São Tomé e Príncipe foi outro dos países CPLP que trabalhou esta temática na semana.

Decorreu no Palácio dos Congressos, entre os dias 8 a 10 de Outubro, o “Seminário sobre a Segurança Alimentar e Nutricional, Direito Humano, Alimentação Adequada e Soberania Alimentar”, iniciativa conjunta da Federação das ONG's em S. Tomé e Príncipe (FONG) com o Governo de São Tomé e Príncipe, sobretudo o Ministro de Agricultura que se engajou imediatamente para trabalharem em parceria no
desenvolvimento do evento. Aspectos fundamentais do Seminário incluíram o aproveitamento das potencialidades existentes em S. Tomé e Príncipe, a definição da estratégia de alimentação no País, bem como os procedimentos a bom senso para serem adequados. Destacou-se o trabalho em grupos
para a definição dalguns eixos principais, estratégias para a formulação posterior da estratégia nacional sobre a segurança alimentar nutricional.

S. Tomé e Príncipe é um país extremamente rico que permite fazer colheita, muitas vezes sem produzir, tem a fruta-pão, a matabala, o búzio, a jaca, pessoas que vão ao mar pescar, permitindo a população ter alimentos para 'sobreviver', sem ainda assim o seu direito à alimentação estar satisfeito. Tem grupos muitos vulneráveis e que ainda têm problemas de alimentação inadequada.

A FONG referiu ser importante incluir camponeses, as pessoas que fazem a transformação dos produtos, aos pescadores, aos palaiês, aos que contribuem de uma maneira direta ou indireta no processo de segurança alimentar (Jornal Tropical, 2008).

Referências bibliográficas:

CONSEA (2008). Disponível em: https://www.planalto.gov.br/Consea/static/eventos/semana_2008/Semana_2008.html

FAO (2008). Disponível em: http://www.fao.org/getinvolved/worldfoodday/worldfoodday-about/es/. Acesso em 16 out. 2008.

JORNAL TROPICAL (2008). Disponível em: http://www.jornaltropical.st/visao.htm. Acesso em 16 out. 2008.

MDS (2008). Disponível em: http://www.mds.gov.br/noticias/201cos-pobres-nao-podem-pagar-a-conta-da-crise-financeira201d-afirma-ministro-patrus-ananias. Acesso em 16 out. 2008.

Escritor moçambicano discute “O papel da escrita no combate à pobreza”

2008-10-06T06:18:00.001-07:00

Na passada sexta-feira, dia 3 de Outubro de 2008, no município da Matola, Moçambique, foi organizada pela Associação dos Escritores Moçambicanos (AEMO) uma palestra subordinada ao tema “O Papel da Escrita no combate à pobreza”, no âmbito das celebrações do 4 de Outubro, Dia da Paz.

Nela participaram Ungulani Ba Ka Khosa e Lucílio Manjate, escritores moçambicanos. A iniciativa vem no escopo da pesquisa e divulgação da literatura moçambicana, bem como da sua importância nas várias frentes que dizem respeito à vida de toda sociedade, ao mesmo tempo em que a AEMO pretende reafirmar o seu compromisso face aos desafios que se impõem a Moçambique.

No blog “Moçambique para todos” pode encontrar-se uma síntese da biografia e dos trabalhos de ambos os escritores aqui citados.

Fonte: http://macua.blogs.com/moambique_para_todos/2008/10/ungulani-fala-d.html?cid=133562381#comment-133562381

Acordo ortográfico dos países de língua portuguesa assinado pelo Brasil

2008-10-01T06:15:00.000-07:00

O presidente Luiz Inácio Lula da Silva assinou nesta segunda-feira, dia 29 de Setembro de 2008, os quatro decretos que promulgam o acordo ortográfico dos países de língua portuguesa e que estabelecem o prazo para a adequação da nova ortografia no Brasil até 2012.

Lula destacou que a celebração do acordo ortográfico fortalece os laços dos países lusófonos e aumenta no mundo a presença da língua portuguesa e das literaturas no mesmo idioma. Admite a existência de um significado estratégico no que diz respeito à cooperação dos países.

Segundo o presidente, a circulação de obras literárias no mundo lusófono poderá ser incrementada a partir da "adequada padronização da língua escrita". O acordo entrará em vigor no Brasil a partir de janeiro de 2009 e será introduzido nos livros escolares em 2010, de forma gradual, para se tornar obrigatório em 2012.

O Projeto de Educação Ambiental na CPLP, concebido a partir do reconhecimento dos Ministros do Ambiente dos oito países de que o enfrentamento das mudanças sócio-ambientais globais precisa ser assumido de forma conjunta, tendo inclusive elegido temas prioritários para a plataforma de cooperação trabalhar, tem uma meta diretamente relacionada com “o intercâmbio de informações por meio eletrônico, por correspondência, por meio de cessão de material técnico-informativo e bibliográfico, e pelo compartilhamento de sistemas de informação”.

Encontra-se na fase de seleção do que pode constituir material pedagógico para as estruturas educativas (Salas Verdes/ Centros de Educação Ambiental) nos países, respeitando o intercâmbio de títulos entre os países, a escolha democrática e eqüitativa de materiais que atendam às realidades sócio-culturais-ambientais locais, para se ter a leitura da comunidade unida pelo mesmo idioma mas tão diversa.

Fonte: http://macua.blogs.com/moambique_para_todos/2008/09/lula-assina-dec.html

Clean-up day: Dia Mundial de Limpeza das Águas

2008-09-29T08:28:00.000-07:00

No passado dia 20 de Setembro celebrou-se mais um Dia Mundial de Limpeza das Águas, no âmbito da Campanha “Clean up the World”, em parceria com o Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (UNEP).

No Brasil, várias atividades foram promovidas, aproveitando a data para alertar a sociedade civil para a limpeza das praias, em um país com 8.500 km de litoral, abrangendo diferentes ecossistemas e abrigando 70% da população brasileira (Internet 1).

É uma data interessante para todos os países CPLP. Todos os oito países de língua oficial portuguesa têm litoral, Cabo Verde, São Tomé e Príncipe e Timor-Leste são países insulares, e os demais têm arquipélagos em seu território – alguns dos quais reservas da biosfera, como é o caso da Guiné-Bissau, com o arquipélago dos Bijagós (Internet 2).

Pela sua vulnerabilidade à poluição que já circula nos oceanos – uma “sopa de plástico” do tamanho de dois Estados Unidos flutuando no Oceano Pacífico (Internet 3) - e pela pressão humana sobre os recursos naturais, pela dependência direta das populações humanas em relação aos mesmos, aliada a uma presença ainda tímida da educação ambiental, os países CPLP podem se aproveitar da experiência de países que já se uniram em prol de um mundo mais limpo.

Da Campanha fazem parte 35 milhões de voluntários de mais de 100 países (Internet 4). O melhor da iniciativa é que ela é abrangente, democrática e ilustrativa do que pode fazer a consciência ambiental de uma sociedade esclarecida e crítica, que compreende o seu papel nesta era dos limites, onde as mudanças climáticas e assuntos correlatos podem ser incluídos em um único termo (sócio-ambientais), indicativo da relação estreita entre fenômenos ambientais e seus atores mais importantes – a sociedade humana.

A comunidade lingüística (CPLP) pode tornar-se um exemplo, aproveitando o idioma comum, para se projetar no cenário internacional, como grupo de países dispersos geograficamente, mas unidos em torno de um objetivo comum.

A modernidade trouxe o avanço do individualismo, tornando a idéia de “comunidade” cada vez mais ambígua. “As grandes revoluções modernas romperam com as estruturas socioeconômicas tradicionais, criando novas formas de vida e de cultura que tendem a se afastar do comunitarismo” (SANTOS JR. & NUNES, 2007, p. 61). Foi o sociólogo F. Tönnies que no final do século XIX demarcou “uma linha divisória entre o mundo tradicional e a modernidade, por meio da diferença conceitual entre comunidade (gemeinschaft) e sociedade (gesellschaft). A comunidade é orgânica e se fundamenta numa vontade natural (kuerwille), onde se busca o consenso” (SANTOS JR. & NUNES, 2007, p. 61).

Martin Buber foi outro autor que discutiu o relacionar-se, ao dizer, que “a comunidade em evolução é o estar um com o outro; de uma multidão de pessoas que, embora movimentem-se juntas em direção a um objetivo, experienciam em todo o lugar um dirigir-se um ao outro, um face a face dinâmico, um fluir do eu para o tu” (BUBER, 1982, p. 66).

Que este referencial conceitual possa ajudar a comunidade CPLP a se posicionar, de forma voluntária e pro-ativa, no enfrentamento das questões ambientais mais urgentes, em “tempos de velocidade, de desencantos e perdas de solidariedade” (SANTOS JR. & NUNES, 2007, p. 63)!

Referências

BUBER, M. Do diálogo e do dialógico. São Paulo: Perspectiva, 1982. 171 p.

Internet 1: http://www.ambientebrasil.com.br/composer.php3?base=./natural/index.html&conteudo=./natural/biomas/costeiros.html

Internet 2: http://www.rituais.com/Downloads/Guine-Bissau-Bijagos/Guine-Bissau-Bijagos.pdf

Internet 3: http://www.qualinter.com.br/portal/index.php?option=com_content&task=view&id=94&Itemid=87

Internet 4: http://www.cleanuptheworld.org/en/Membership/learn-more---join-the-campaign.html

SANTOS JR., S.J.; NUNES, A.M. Comunidades educadoras: a Terra como casa, a casa aberta à terra. In: FERRARO JR., L.A. (Org.). Encontros e Caminhos: formação de educadoras (es) ambientais e coletivos educadores. Brasília: MMA, Departamento de Educação Ambiental, 2007. chap. 5, p. 59-70.

33º Aniversário do Dia da Mulher em São Tomé e Príncipe

2008-09-23T13:57:00.000-07:00

No passado dia 19 de setembro comemorou-se o 33º aniversário do Dia da Mulher em São Tomé e Príncipe. A ASCOP – Associação da Comunidade de São Tomé e Príncipe, em Lisboa, realizou um encontro de reflexão sobre a mulher e a família em São Tomé.

Esta questão de gênero traz à discussão algumas outras de fundo, que cabem ser trazidos à luz por uma ciência tão transversal quanto a educação ambiental.

“Existe um velho ditado bengalês que diz o conhecimento é um bem muito especial: quanto mais você dá, mais você tem disponível. Prover educação não apenas ilumina aquele que a recebe, mas também desenvolve aquele que a provê... A educação fundamental é um verdadeiro bem social, o qual as pessoas podem dividir e se beneficiar conjuntamente, sem ter que retirá-lo dos outros” (SEN, 2004).

Pensando na alfabetização como um dos instrumentos de desenvolvimento social é preciso lembrar que ainda existe desigualdade nos índices de alfabetização de adultos. Em 2002 era 74,2% para mulheres e 85,2% para os homens, valores mundiais (UNESCO, 2004, p. 27). É expectativa da Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura, que o hiato entre gêneros continue decrescendo até 2015. Afinal, dois terços dos analfabetos do mundo são mulheres...

A alfabetização é um fenômeno social, é um direito humano, que instrumentaliza o indivíduo para agir e decidir de forma consciente sobre sua própria história, relações sociais e ambiente no seu entorno, e que, por tudo isso, precisa ser capaz de se “adaptar a ambientes rurais, periurbanos e urbanos, à relação com a oralidade e as chamadas culturas 'orais' e à sua relevância para a vida dos agricultores, tanto homens como mulheres (...)” (UNESCO, 2004, p. 44). Os seus benefícios mais imediatos são intangíveis, “como uma maior auto-estima, uma mobilidade mais ampla, participação mais intensa na vida comunitária e maior respeito pelas mulheres” (UNESCO, 2004, p. 44). “A alfabetização trata do conhecimento – sua criação, estocagem, recuperação, transmissão e uso – conhecimento proveniente dos ambientes locais e conhecimento proveniente de outras partes do mundo, associados ambos à comunicação global. (...) A alfabetização pode e deve servir como expressão dos valores humanos universais, e também das identidades locais e das etnias. (...) tem que servir a ambos os objetivos e estar disponível a todos e não apenas conferir poder a uns para ser exercido na dominação de outros” (UNESCO, 2004, p. 45).

Porquê alfabetização de adultos? “Esse enfoque se baseia em duas premissas inter-relacionadas: em primeiro lugar, a alfabetização de adultos tem impacto na geração seguinte, uma vez que ela faz com que seja conferido à educação um alto valor comunitário, que serve de reforço à escolarização das crianças. Em segundo lugar, a educação de adultos representa um trampolim para a cidadania participativa, para o reforço do direito a voz na sociedade em geral e para o fortalecimento e expressão da identidade” (UNESCO, 2004, p. 39).

Porquê as mulheres entre os adultos? “Saúde materno-infantil, o bem-estar das crianças, a probabilidade de as crianças virem a freqüentar a escola, a redução dos níveis de fertilidade e papéis políticos e produtivos de maior relevo na sociedade – tudo isso ganha maior expressão através de melhores oportunidades de alfabetização e outras formas de aprendizado” (UNESCO, 2004, p. 45). As mulheres são geralmente privadas de seus direitos, devido ao analfabetismo, inclusive direitos muito limitados que podem ter legalmente, como o direito de possuir terras e outra propriedade, ou de recorrer contra julgamento ou tratamento injustos. É uma questão de segurança, pela possibilidade de vocalizar as demandas do indivíduo, e desenvolver habilidades para se pronunciar sobre oportunidades políticas.
Em vários países CPLP a questão de gênero tem sido amplamente discutida, em diferentes fóruns.

Em Moçambique, por exemplo, existe a Mugede - Associação Mulher, Gênero e Desenvolvimento, ONG constituída em 2004, que se afirma como promotora da conscientização da sociedade em relação à necessidade de se desenvolver uma cidadania ativa na preservação dos valores ambientais, comportamento dos transportadores e na reativação dos valores ético-morais na perspectiva do gênero.

No Brasil, existe a Confederação de Mulheres, que desde a sua fundação, em 1988, tem desenvolvido campanhas e ações para o resgate da dignidade do ser humano, dando-lhe as condições mínimas necessárias para o exercício da cidadania, com enfoque na mulher, tendo alfabetizado no últimos três anos mais de 30 mil alunos. Entre os dias 26 e 28 deste mês promoverá um curso piloto de alfabetização ambiental e gênero, em São Paulo, Brasil.

Que esta socialização sirva de mote para outras iniciativas, no próprio ou em países parceiros!

Referências bibliográficas

SEN, A..Algumas idéias sobre o Dia Internacional da Alfabetização. In: UNESCO. Alfabetização como liberdade. Brasília: UNESCO, MEC, 2004. chap. 5, p. 21-25.

UNESCO. Alfabetização como liberdade. Brasília, 2004. 69 p.

Ver também

http://www.cmb-bwc.com.br/

Dia Internacional para a Preservação da Camada de Ozônio

2008-09-23T12:11:00.000-07:00

No dia 16 de setembro, foi comemorada a edição 2008 do Dia Internacional para a Preservação da Camada de Ozônio, em celebração à assinatura do Protocolo de Montreal, em 1987, e em reconhecimento à sua relevância para proteção da saúde e do meio ambiente.

O Protocolo de Montreal, sobre as substâncias que afetam a camada de ozônio, ratificado por 193 países, constitui uma das histórias de cooperação internacional de maior êxito no mundo. Devido ao grau de comprometimento demonstrado por todos os atores envolvidos com a eliminação do uso de substâncias que afetam a camada de ozônio, a presença delas na atmosfera está diminuindo e há sinais incipientes de que o escudo vital desse gás, que nos protege das mortais radiações ultravioletas do Sol, está se regenerando. Esta associação mundial que é o Protocolo de Montreal deve concluir plenamente, para cumprir seu objetivo principal, a restauração da camada de ozônio, prevista para meados deste século.

O desafio é importante, mas se prosseguir o esforço comum dos governos, das indústrias e dos consumidores, o êxito está assegurado. Nestes avanços, a participação dos governos e da sociedade civil, incluindo os setores industrial, educacional e os meios de comunicação, tiveram um papel primordial em criar consciência e, sobretudo, em implementar as soluções de maneira comum. Aí reside o êxito do Protocolo de Montreal.

As medidas adotadas para eliminar as substâncias químicas que afetam a camada de ozônio geraram benefícios ambientais adicionais, já que muitas contribuem para o aquecimento global. Reduzi-las drasticamente também ajudou a enfrentar o fenômeno da mudança climática (LEMMET, s.d.).

As mudanças climáticas são especialmente importantes para os países em desenvolvimento, no caso dos pequenos países insulares, pela subida do nível das águas do mar, e em todos, pelo regresso ou maior incidência das epidemias tropicais, pelo incremento dos problemas de desertificação, maior vulnerabilidade a eventos climáticos extremos, alteração na vocação das regiões agrícolas, entre outros (FURRIELA, s.d.)

Os países CPLP ocupam uma área muito vasta do globo terrestre: espalhados por quatro continentes, e situado maioritariamente no hemisfério sul, este espaço descontínuo abrange realidades tão diversas como a do Brasil, quinto pais do mundo pela superfície, como o minúsculo arquipélago de São Tomé e Príncipe, o Estado mais pequeno, em área, de África. Com excepção de Portugal, de clima temperado com variantes oceânica e mediterrânea, a maior parte da CPLP situa-se na zona tropical subequatorial (CPLP, s.d.). No seio desta diversidade, todos se encontram mais ou menos vulneráveis às mudanças climáticas. Cabe ao conjunto dos oito se apoderar do tema, avaliar suas debilidades e suas potencialidades e de que forma podem, como comunidade, podem construir uma proposta exemplar de enfrentamento das mudanças climáticas globais, que sirva de ilustração para outras comunidades lingüísticas ou regionais. Esta deve ser uma função da educação ambiental, como transversal a todas as áreas do conhecimento e setores de atividades.

Referências bibliográficas

CPLP. Disponível em: http://www.cplp.org/Estados-membros.aspx?ID=22. Acesso em 23 set. 2008.

FURRIELA, F.B. Mudanças climáticas globais: desafios e oportunidades. Disponível em: http://www.seia.ba.gov.br/clima/template01.cfm?idCodigo=333. Acesso em 23 set. 2008.

LEMMET, S. Associação mundial para obter benefícios mundiais. Disponível em: http://mudaclima.blogspot.com/search/label/camada%20de%20Oz%C3%B4nio. Acesso em 23 set. 2008.

Dia Mundial da Alfabetização

2008-09-23T08:36:00.000-07:00

No passado dia 8 de setembro celebrou-se o dia mundial da alfabetização. A UNESCO – Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura – dedicou a década de 2003-2012 à alfabetização, por meio da Resolução A/RES/54/122.
“A alfabetização universal de crianças e adultos continua sendo um desafio. Ela constitui um direito humano fundamental, uma necessidade básica de aprendizagem e a chave para aprender a aprender, condição indispensável para o exercício pleno da liberdade. A batalha pela alfabetização requer esforços sustentados (...) além de programas, projetos e campanhas de curto prazo. A alfabetização favorece a identidade cultural, a participação democrática, a cidadania, a tolerância pelos demais, o desenvolvimento social e a paz” (UNESCO, 2004, p. 7).
O conceito de alfabetização evoluiu bastante nos últimos anos. Entendida inicialmente como capacidade de ler, escrever e fazer cálculos aritméticos, era uma educação em grande parte dissociada da realidade dos educandos. Nos anos 60 introduziu-se a visão funcional da alfabetização – o Congresso Mundial de Ministros da Educação sobre a Erradicação do Analfabetismo (1965) considerou a alfabetização como um aspecto fundamental do treinamento para o trabalho e aumento da produtividade; e, Paulo Freire acrescentou-lhe dimensões políticas, situando o aluno como sujeito de um processo de alfabetização crítica, entendida como capacidade de participar.
Com a V Conferência Internacional sobre Educação de Adultos (Confintea V) a alfabetização, ainda relacionada com a luta contra a pobreza, foi inserida no contexto da educação de adultos e da sociedade de aprendizagem.
Hoje, a concepção de alfabetização é mais ampla e plural em diversos sentidos – bi-alfabetização (em situações de bilingüísmo), alfabetização digital, eco-alfabetização, entre outros. As “alfabetizações” implicam a aceitação dos caminhos da educação formal e não-formal, assim como a educação presencial e a educação à distância. Também, a aceitação de diversos públicos com características e necessidades diferentes: adolescentes e jovens, meninas e mulheres, trabalhadores... Inclusive o enfoque da alfabetização precisa ser integrado, não só articulando todos os aspectos da vida mas também tendo uma visão linguagem como totalidade – comunicação oral e escrita, contextos de saúde, nutrição, artesanato, microcrédito, entre outras áreas. Este ano de 2008 sinaliza a relação entre alfabetização e saúde, com o lema “Alfabetização é o melhor remédio”, pensando nas epidemias e doenças contagiosas como AIDS, tuberculose e malária.
No mundo, um quinto da população mundial sequer tem acesso à alfabetização. Os esforços de alfabetização não acompanharam o ritmo do crescimento populacional, na verdade, na Ásia Meridional e Ocidental e na África Subsaariana o número de analfabetos aumentou desde 1990. Olhando o panorama dos eventos e compromissos internacionais relativos à alfabetização, percebem-se dois focos de tensão: “embora a retórica de preocupação quanto ao enfoque da questão da alfabetização tenha se mantido forte e clara, os avanços reais foram frustrantes – diversas metas foram estabelecidas e não cumpridas, e nenhum aumento significativo nos investimentos foi ainda verificado. [Também], embora a alfabetização permaneça no cerne das preocupações da UNESCO, e a ela se tenha engajado intensamente no processo internacional, nada disso resultou na colocação da alfabetização no centro dos debates internacionais sobre educação” (UNESCO, 2004, p. 33).
A questão da alfabetização interessa sobre maneira aos países CPLP, por vários motivos. Um deles relaciona-se com o grau de analfabetismo neles, não só o analfabetismo concreto, que impede o indivíduo de ler e escrever, como o retrocesso dos que eram alfabetizados, o analfabetismo funcional, e o analfabetismo crítico – precisa ser prioridade dos países, indo além dos fóruns de discussão política, tornando-se prática cotidiana. O porquê e o como de fazer da alfabetização prioridade deve guiar os decisores e executores dessa prática – o que ganham os indivíduos como cidadãos e como é promovida a democracia no país? Quem se torna protagonista do desenvolvimento do coletivo? Quanto contribuirá a alfabetização para a saúde, o ambiente, a justiça social?
Um outro motivo interessante é a reflexão de em qual idioma deve acontecer a alfabetização – em países de língua oficial portuguesa, onde existem centenas de outros idiomas, quão rico deve ser o processo de permitir que ambas, línguas maternas e língua oficial, tenham espaço e se comuniquem? Até que ponto o português deve ser o idioma de fácil comunicação entre os países e os distintos grupos lingüísticos nos países, ao mesmo tempo em que as aulas, desde o ensino básico até à educação formal de jovens e adultos, devem leccionar nas outras línguas? E quando se deve incentivar a tradição oral? Afinal, o desenvolvimento social não pode assentar exclusivamente na alfabetização, ela é uma forma de comunicação – através de textos – mas não é a única, e é um instrumento de resgate da auto-estima, de identidade, de participação, de cidadania, mas não é a única.
Toda essa panóplia de questões deve ser trazida à discussão nos países CPLP, cujo alicerce é a identidade lingüística, sendo que admite em seus estatutos o reconhecimento e a valorização das diversidades.
Moçambique, entre os dias 22 e 24 de setembro, promoveu o III Seminário sobre Padronização de Línguas Moçambicanas, reunindo mais de 200 individualidades nacionais e estrangeiras para analisar a problemática da escrita de línguas africanas em geral e as línguas moçambicanas em particular, e propor um sistema de escrita de línguas moçambicanas a ser aprovado pelo Governo e outras instâncias relevantes do Estado, como conjunto de normas a observar na representação escrita dessas línguas.
É um bom exemplo a ser seguido pelos demais, como exercício da liberdade de cada um.

Referências bibliográficas

UNESCO. Alfabetização como liberdade. Brasília, 2004. 69 p.

Ver também

TEIXEIRA, R.N. A alfabetização de jovens e adultos: a abordagem de Paulo Freire. Disponível em: www.ucdb.br/pesquisa/nepa/3466.doc. Acesso em 23 set. 2008.

UNESCO. Dia internacional da alfabetização. Disponível em: http://www.brasilia.unesco.org/unesco/premios/dia-internacional-da-alfabetizacao-2008-1. Acesso em 23 set. 2008.

5 de Setembro - Dia da Amazônia

2008-09-16T11:45:00.000-07:00

No passado dia 5 de Setembro se comemorou mais um Dia da Amazônia, dia instituído pelo Congresso Nacional Brasileiro, por meio Lei 68/2005, com o objetivo de sensibilizar e despertar os brasileiros para a necessidade de se adotar uma política de desenvolvimento sustentável para a região amazônica visando harmonizar e compatibilizar a conservação da natureza e a proteção ambiental com o desenvolvimento socioeconômico. Historicamente, a data é uma homenagem à Província do Amazonas criada por Dom Pedro II em 1850. A propósito da data, uma extensa programação de eventos aconteceu na inteira semana, incluindo debates sobre assuntos tais como mudanças climáticas globais.

Segundo o pesquisador da Embrapa Monitoramento por Satélite, Evaristo Miranda, há 8 mil anos, o Brasil possuía 9,8% das florestas mundiais. No início do século XXI, o país detém 28,3%. Dos 64 milhões de km2 de florestas existentes antes da expansão demográfica e tecnológica dos humanos, restam menos de 15,5 milhões. Mais de 75% das florestas mundiais já desapareceram. A Europa, sem a Rússia, detinha mais de 7% das florestas do planeta e hoje tem apenas 0,1%. A África possuía quase 11% e agora 3,4%. A Ásia já deteve quase um quarto das florestas mundiais, agora possui 5,5% e segue desmatando. Na América do Sul, o responsável pelos remanescentes florestais é a Amazônia brasileira. Na Amazônia, por quatro séculos, a presença humana limitou-se a cidades ribeirinhas e ao extrativismo. A grande ocupação desenvolveu-se na segunda metade do século XX com migrações, crescimento da população, construção de estradas de rodagem, hidroelétricas e outras obras de infra-estruturas (MIRANDA, 2007, p. 246). Há 30 anos, as taxas anuais de desmatamento na Amazônia têm variado de 15 a 20 mil km2, com picos de 29 mil e 26 mil km2 em 1995 e 2003, respetivamente, com tendência de queda de 2004 a 2006, passando para 11 mil km2/ano, segundo estimativas do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE).

Detendo mais de 80% da floresta amazônica o Brasil tem “responsabilidade para reavivar, por meio de políticas e práticas duradouras, a eficácia das medidas históricas de gestão e exploração que garantiram a manutenção das suas florestas primárias, principalmente na Amazônia” (MIRANDA, 2007, p. 247).

Podemos aproveitar o Dia da Amazônia para refletir sobre as florestas nos países CPLP.

À excepção de Portugal, a maior parte dos países CPLP encontram-se na área tropical subequatorial. Assim como a Amazônia é um dos biomas do Brasil, com flora, fauna e comunidades humanas únicas, as formações vegetais de Cabo Verde, São Tomé e Príncipe, Guiné-Bissau, Moçambique, Angola e Timor-Leste são únicas. Assim como a Amazônia, cada floresta sofre distintas ameaças à continuidade da sua biodiversidade e da vida das populações humanas que delas dependem.

Reservar dias específicos para temas ambientais pode ser um momento de avaliar como os cidadãos desses países estão contribuindo para a sustentabilidade dos recursos naturais no seu território, como se relacionam com ele e como suas democracias têm dialogado com eles a fim de fortalecer a educação que pode valorizar e integrar o ambiente ao conceito de desenvolvimento condizente com um cidadão crítico, atuante, emancipado.

Missão de formação do Projeto de EA na CPLP em São Tomé e Príncipe

2008-08-13T18:54:00.000-07:00

Entre os dias 4 e 6 de Agosto, aconteceu no Instituto Superior Politécnico, na cidade de São Tomé, em São Tomé e Príncipe, a missão-piloto de formação dos técnicos das Salas Verdes do país, a quem se juntaram vários educadores que atuam no ensino formal e informalmente em ONG’s e associações da sociedade civil, ou que se relacionam com a temática ambiental no país, em distintas Direções do Ministério do Ambiente e dos Recursos Naturais.

Participaram ativamente 22 formandos, representando 11 instituições nacionais (incluindo o Príncipe), no programa da missão, que tinha como objetivos contribuir para a formação de recursos humanos habilitados para planejar e implementar processos participativos locais de EA, estimular a elaboração dos projetos políticos pedagógicos das salas verdes no país e envolver os participantes no planejamento da proposta de campanhas educacionais voltadas à temática das mudanças climáticas globais.

Através de diagramas, mapeamentos participativos, oficinas, painéis de visualização, tempestades de idéias e oficina de futuro, desconstruiram-se pré-conceitos e novos conceitos foram gerados coletivamente – o que é e o que não é educação ambiental, quais seus princípios e valores, sua transversalidade e protagonismo. Problematizaram-se os desafios que as comunidades que usarão as Salas Verdes enfrentam e apontaram-se caminhos para o empoderamento das mesmas na transformação de suas realidades.

Os Ministros da Educação e do Ambiente prestigiaram o Projeto com sua presença, a Televisão São-Tomense (TVS) fez várias reportagens com a coordenação do Projeto e entrevistas aos formandos, valorizando o momento de fortalecimento das relações entre governo e sociedade civil, entre Brasil e São Tomé, e, acima de tudo, demonstrando o interesse em cooperar com os demais países CPLP na construção de um mundo mais justo, com cidadãos atuantes, felizes.

São Tomé e Príncipe é um país maravilhoso, jovem, dispõe de um território de 1001 km2, é habitado por menos de 160 mil habitantes, tem uma história muito recente de independência, lembra muito bem o impacto positivo da passagem de Paulo Freire pelo seu território, inclusive através de relatos de multiplicadores que com ele trabalharam diretamente, e é rico em manifestações culturais. Sua similaridade com o Brasil e a sua capacidade de assimilar o Projeto, liderando o conjunto dos oito em etapas cumpridas, elegeu-o como o primeiro para a primeira das formações.

Agora, continuemos trabalhando à distância, São Tomé e Príncipe, abrindo as portas da Biblioteca Nacional e da Direção do Ambiente do Príncipe aqueles que farão da educação ambiental meio e fim de seus projetos de um país maior e uma comunidade tão diversa mais grandiosa!

Projeto de Educação Ambiental na CPLP em Portugal

2008-07-11T16:27:00.000-07:00

Entre os dias 30 de Junho e 5 de Julho, o Projeto de EA na CPLP teve várias reuniões em Lisboa, com o Instituto Português de Apoio ao Desenvolvimento (IPAD), com o Secretariado Executivo da CPLP, com o Centro de Ecologia Aplicada Baeta Neves (CEABN) e com o Centro de Estudos Tropicais para o Desenvolvimento (Centrop), a fim de resolver questões de tramitação do Projeto e se avaliar a viabilidade de se ampliarem as parcerias institucionais entre o Departamento de Educação Ambiental e aquelas entidades. Discutiu-se a cessão de materiais e a formação de educadores ambientais para participarem junto às Salas Verdes dos países CPLP.

Houve também encontro com representante da empresa Fujitsu-Siemens, para se desenhar uma estratégia de se baratear o custo de aquisição dos computadores para se instalarem nas Salas Verdes CPLP.

Foi feita uma apresentação no Instituto Superior de Agronomia do Projeto, com representantes da Direção, da docência e vários estudantes portugueses e africanos, dando margem a uma ampla discussão sobre como o contexto econômico, social, cultural, ambiental e político de vários países pode potencializar ações do Projeto, ao mesmo tempo em que ele se torna em instrumento de empoderamento, de cidadania, de desenvolvimento, emergindo desde uma sociedade crítica, emancipada.

As publicações “Encontros e Caminhos”, vol. I e II, bem como “Viveiros educadores”, foram cedidos à Biblioteca do Instituto Superior de Agronomia, que durante cinco anos alojou, no seu CEABN, um Projeto de Educação Ambiental orientado para a população escolar da área metropolitana da Grande Lisboa e subordinado ao tema “O Mundo Rural e a Conservação da Natureza”.

Apresentação internacional do Projeto de Educação Ambiental na CPLP, em Maspalomas, Ilhas Canárias

2008-07-11T16:22:00.000-07:00

Entre os dias 23 e 27 de Junho decorreu em Maspalomas, Gran Canária, um evento internacional que tem a ambição de juntar distintas gerações de pensadores e lideranças mundiais em um mesmo espaço.

No Campus of Excellence 2008, perante personalidades como Sam Daley-Harris, presidente e fundador do RESULTS Educational Fund, Julio Frenk, associado sênior da Fundação Bill & Melinda Gates, Bernardo Kliksberg, personalidade internacionalmente reconhecida na área de ética para o desenvolvimento, Balbir Mathur, presidente da ONG Trees for Life, Amadou Ndoye, da Universidade de Dakar, Senegal, a coordenação do Projeto pode apresentar a concepção e política de educação ambiental do Departamento de Educação Ambiental do Ministério do Meio Ambiente, Brasil, agora com atuação internacional, em cooperação com os países de língua portuguesa.

Vários questionamentos foram feitos, inclusive de estudantes presentes que trabalham em pedagogia nos seus países (USA, Paquistão, Espanha, Quênia), principalmente contribuições nos temas empoderamento, emancipação, mobilização e participação social, e o potencial de transversalização e universalização que a educação ambiental, amadurecida pela reflexão e experiência prática em anos de exercício no Brasil, pode atingir.

Estabeleceram-se contatos importantes pensando nos diferentes eixos de ação do Projeto, nomeadamente na fase atual, de instalação nos países das Salas Verdes/ Centros de Educação Ambiental.

Publicações do Órgão Gestor da Educação Ambiental no Brasil, como “Encontros e Caminhos”, vol. I e II, “Viveiros educadores” e “Coletivos educadores”, foram cedidos para a Biblioteca da Universidade de Dakar, Senegal, que se tornou este mês de Julho observador associado dos países CPLP, país onde em 2006 existiam mais de 50 os estabelecimentos do ensino secundário, distribuídos por quase todo o território, onde a língua portuguesa é estudada por mais de 14.000 alunos e leccionada por cerca de 125 docentes senegaleses; para a rádio comunitária Djan-Djan, no arquipélago dos Bijagós, Guiné-Bissau; e para a UCLA, University of Los Angeles, que dispõe de um setor de materiais em língua portuguesa.

COLECIONA - Fichário d@ Educador Ambiental

2008-07-07T13:45:00.000-07:00

Vol. 1 / ano 1 / julho - agosto 2008

O COLECIONA: é um material a princípio eletrônico e bimestral, especializado em informações sobre Educação Ambiental e Educomunicação, que poderá ser consultado gratuitamente no do DEA/MMA – Departamento de Educação Ambiental – e disponível para em formato pdf. A cada dois meses, as pessoas cadastradas receberão eletronicamente em seus emails os textos atualizados.

Após a circulação de alguns exemplares, estes serão avaliados junto ao receptor e as instituições, organizações e pessoas interessadas receberão um fichário onde esses textos deverão ser arquivados. O objetivo é de que este seja um completo e prático fichário com textos para se pensar e fazer Educação Ambiental, permanentemente atualizado e organizado em seções, possibilitando, assim, a formação de um Banco de Informações sobre tal temática, para consulta pública.

Para tanto, não deixe de se cadastrar para o recebimento das atualizações e de fazer sugestões.

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E que este seja mais um ponto para nossa rede de educador@s ambientais!

Projeto de Educação Ambiental na CPLP nas Ilhas Canárias

2008-06-17T08:22:00.000-07:00

O Projeto de Educação Ambiental na CPLP terá uma apresentação no dia 23 de Junho de 2008, na Casa da África, Las Palmas de Gran Canária, Espanha, no âmbito do evento Campus de Excelência.

O Campus de Excelência é um evento de caráter anual, que acontece nas Ilhas Canárias, este ano em Las Palmas de Gran Canária, uma iniciativa pioneira que visa juntar mentes brilhantes de todo o mundo, líderes mundiais e jovens que se destacam nos seus países, nas suas áreas do conhecimento, apresentando seus projetos inovadores, científicos, culturais, políticos, econômicos, como forma de enfrentamento aos desafios globais atuais.

Este ano de 2008 o tema do evento é “Construindo pontes e abrindo portas”, reforçando o interesse do trabalho conjunto entre América Latina e África.

Pela presença de instituições como Unicef, Fundação Bill & Melinda Gates, Africare e Agência Canária de Desarrollo Sostenible y Lucha contra el Câmbio Climático, é importante que se divulgue o situacional do Projeto e até que ponto possíveis constrangimentos operacionais possam ser ultrapassados pelo estabelecimento de parcerias.

O site oficial do evento é:

http://www.campusdeexcelencia.org/2008/index_en.php?idioma=en&id=5

A Casa da África, que iniciou oficialmente as suas atividades em Junho de 2007, tem como principal objetivo constituir-se em um foro aberto às cidadanias espanhola e africana com vista a potenciar o conhecimento recíproco, ao mesmo tempo em que anseia se converter em catalisador referente do africanismo espanhol. A sua localização geográfica facilita seu papel de plataforma para a cooperação hispano-africana e euro-africana. Principalmente focada na África Sub-Saariana, soma-se à concepção da Estratégia de Cooperação Espanhola designada: "Cultura para o Desenvolvimento".

O site oficial da Casa é:

http://www.casafrica.es/pt

O Projeto de Educação Ambiental na CPLP encontra-se em fase de implementação nos países, onde os Pontos Focais da Educação Ambiental de cada um dos oito desempenham atividades de articulação com a coordenação, no Brasil, selecionam as instituições que alojarão as Salas Verdes/ Centros de Educação Ambiental nos seus países, os gestores/ animadores desses espaços, elegem títulos que constituirão material pedagógico para os usuários dos Centros, além de esboçarem estratégias para a elaboração de um Programa CPLP de EA (à semelhança do Programa Latino-Americano de EA) e para a realização de uma Campanha de enfrentamento das mudanças climáticas globais, por parte de uma comunidade lingüística.

Salas Verdes no Brasil

2008-06-11T07:43:00.000-07:00

O Projeto Salas Verdes do Departamento de Educação Ambiental do Ministério do Meio Ambiente, Brasil, tem tido uma apropriação por parte das comunidades onde são instaladas, cumprindo os objetivos delineadores de sua concepção. Estes dois vídeos, das Salas Verdes de Cananéia, estado de São Paulo, e Maragogipe, Bahia, Brasil, são ilustrativos do êxito do Projeto, que se tornou um espaço educador e de resgate das culturas locais, onde os envolvidos se tornam verdadeiros atores sociais.

Página do Projeto Salas Verdes no Ministério do Meio Ambiente/MMA - Brasil - AQUI

Por Claudia Martins

II Reunião do Comitê Gestor do Projeto de EA na CPLP - Abril/2008, Angola

2008-06-10T11:14:00.001-07:00

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O Projeto Educação Ambiental na Comunidade dos Países de Língua Portuguesa no Marco da Educação para o Desenvolvimento Sustentável teve a II Reunião do seu Comitê Gestor nos dias 21 a 23 de Abril de 2008, no Centro de Convenções da Talatona, Luanda, Angola.

Nele estiveram presentes os pontos focais da Educação Ambiental de Angola, Brasil, Cabo Verde, Moçambique, São Tomé e Príncipe, bem como representantes do Ministério do Ambiente, do Ordenamento do Território e Desenvolvimento Regional, Portugal, e do Ministério dos Recursos Naturais e Energia, Guiné-Bissau. Os Ministérios da Educação do Brasil e de Angola tiveram também representação e vários elementos da sociedade civil dos países referidos prestaram sua valiosa colaboração neste momento presencial.

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Foi por todos reconhecido o interesse político de aliar a Reunião com a IV Conferência dos Ministros do Ambiente da CPLP, o que se traduz no fortalecimento do foro e da plataforma ambiental da CPLP. Isso é tanto mais verdade quando se verifica que duas áreas que o Projeto de EA na CPLP cruza são objeto de trabalho da CPLP: Cooperação para o Desenvolvimento e Educação e Ambiente.

Os esforços dos oito países em se juntar para discutir questões sérias de interesse global precisa ser ressaltado como exemplar, como uma referência para outros grupos de países. Havia elevadas expectativas externas e internas relativamente ao encontro.

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Esta Reunião de trabalho incluiu agrupamento dos riscos operacionais para que se vislumbrem as possíveis oportunidades. Também, como melhorar o diálogo entre os países, pelo mapeamento e facilitação de tecnologias que permitam a aproximação e a comunicação freqüentes.

Os eixos do Projeto incluem (1) instalação de duas Salas Verdes/ Centros de Educação Ambiental em cada país – espaço integrador de ações, mecanismo de concertação social, detonador da criação de núcleos em outras regiões, distantes das capitais; (2) elaboração do esboço de um Programa CPLP de EA, que assuma a sustentabilidade como responsabilidade global e referência para os programas nacionais de EA, como um pacto estabelecido entre os países de língua portuguesa; e, (3) realização de um Seminário Internacional de EA na CPLP.

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A educação ambiental que alicerça este Projeto está comprometida com mudanças estruturantes, ela é reflexiva, promotora de políticas ambientais, distinta da EA pragmática, hegemônica, recorrente nos países desenvolvidos. Esta discute a mitigação e adaptação às mudanças climáticas, que é totalmente distinto de achar as causas. Deve ser vista como a oportunidade de discutir o modelo de organização, desenvolvimento e consumo atuais. Ela precisa ser um projeto de sociedade, de felicidade, de humanidade.

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A EA na cooperação internacional da CPLP surge como emancipatória da sociedade, respeitando a diversidade da comunidade lingüística dos países lusófonos. Os pontos focais de cada país levaram para seus países responsabilidades acrescidas a serem partilhadas com outros atores sociais, para o cumprimento dos objetivos e cronograma do Projeto.

Os próximos momentos presenciais nos países serão as missões técnicas de formação e uma próxima reunião do CG foi apontada para acontecer ainda este ano, no seu último trimestre.

Fotos da II Reunião do Comitê Gestor do Projeto de EA na CPLP - Abril/2008, Angola

2008-06-10T07:31:00.000-07:00

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Recebidos com uma enorme hospitalidade em um local novo na parte sul da capital angolana, os pontos focais do Projeto Educação Ambiental na Comunidade dos Países de Língua Portuguesa no Marco da Educação para o Desenvolvimento Sustentável conduziram as suas atividades nos três dias inteiros imediatamente antes da IV Conferência de Ministros do Ambiente da CPLP.

Mesas de trabalho, oficinas, exposições e vários momentos de convívio social permitiram ao grupo uma maior aproximação, ao mesmo tempo em que os momentos de aprendizado com a fantástica diversidade que é o conjunto dos oito países foram valorizados.

A todos os que participaram da Reunião e a todos os que vêm chegando fica o convite à reflexão dos papéis - do protagonismo - que cada um quer assumir nesta era dos limites - com a educação ambiental como roteiro.

Semana do Meio Ambiente

2008-06-06T03:13:00.000-07:00

A Semana do Meio Ambiente comemora, em todo o Mundo, o primeiro Encontro de Cúpula de Meio Ambiente, realizado pela ONU em Estocolmo, aberta em 05 de Junho de 1972. Nessa ocasião, pela primeira vez, os governos reconheceram formalmente a necessidade de tratar a poluição provocada pela indústria, agricultura e demais atividades humanas.

O tema adotado pelo Programa das Nações Unidas para o Ambiente (PNUMA) para o Dia Mundial do Ambiente de 2008 foi: "Mude os seus hábitos! Rumo a uma economia com reduzida produção de carbono".

A esse propósito atendeu-se à publicação de um guia orientador de cada consumidor, indivíduo ou instituição, que queira tornar-se neutro quanto às emissões de carbono. É um livro bem interessante, publicado ainda apenas em inglês, que se encontra disponível para download na página www.pnuma.org, sob o título "Kick the Habit: The UN Guide to Climate Neutrality".

É um fato que todos os países se organizam em inúmeras atividades nesta semana especial.

Os países CPLP não são exceção. Lembremos que todos os oito países de língua portuguesa, Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe e Timor-Leste, de uma ou de outra forma, se encontram vulneráveis às mudanças climáticas, ou pelo avanço da desertificação, ou por serem pequenos estados insulares, ou pelo desmatamento, ou outros – o que os torna particularmente interessados na discussão das questões ambientais, e lhes dá respaldo para se posicionarem no cenário mundial como proponentes de políticas e programas de enfrentamento, mais do que mitigação, mais do que adaptação, às mudanças.

Através de iniciativas governamentais ou da sociedade civil, há uma grande vontade em se satisfazer a expectativa quanto a como uma das mais novas organizações (a CPLP) se posicionará face às mudanças sócio-ambientais e climáticas globais. Por exemplo, nos dias 5 a 7 de Junho, sob a temática “A Cooperação Portuguesa: a língua e a cultura na promoção do desenvolvimento”, acontecerá em Lisboa a primeira edição do evento “Dias do Desenvolvimento”, onde o Instituto de Investigação Científica Tropical (IICT) falará sobre os desafios da CPLP para o cumprimento dos Objetivos do Milênio (ODM).

É um momento chave, no rastro de tantas iniciativas nos países, para repensar o modelo de desenvolvimento que queremos, como cidadãos críticos, emancipados, conscientes de suas responsabilidades comuns, porém diferenciadas, refletindo os princípios fundamentais da educação ambiental na sua própria realidade – ação com um potencial inigualável, quando se pensa na diversidade cultural, ambiental, lingüística, institucional, que caracteriza o conjunto dos oito países. Não é possível, nem desejável, ter um modelo para replicar entre os estados-membros. Mas é possível trazer subsídios teóricos para esta discussão.

Pensamos em Edgar Morin, um grande filósofo francês, que trabalha a temática da crise civilizacional presente, em “uma comunidade com finalidades planetárias”, enfrentando ameaças que, segundo ele, só podem ser combatidas com “a proposição de uma política de civilização”. Apesar de sua estratégia poder fazer-nos relembrar o slogan da Revolução Francesa, os aspectos que ele traz para o debate, são atuais e pertinentes.

Vamos nós, países CPLP, aproveitar a deixa e o momento histórico desta era dos limites, para o compromisso de mostrar que é possível fazer diferente!

Claudia Martins
Boa Semana do Ambiente!

Marina Silva pede demissão do Ministério do Meio Ambiente

2008-05-14T03:26:00.000-07:00

A ministra do Meio Ambiente, Marina Silva, entregou carta de demissão nesta terça-feira (13) segundo assessoria, que não revelou os motivos pelos quais ela decidiu deixar o cargo. O secretário executivo do Ministério do Meio Ambiente, João Paulo Capobianco, e o presidente do Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e Recursos Naturais Renováveis (Ibama), Bazileu Margarido, também estão demissionários, informou uma fonte do governo. Ainda nesta terça, o Conselho de gestão do Ibama deve se reunir para discutir a transição no comando do Meio Ambiente.

A saída do Planalto ocorre cinco dias após o lançamento do Plano Amazônia Sustentável (PAS). Na solenidade, o presidente Luiz Inácio Lula da Silva anunciou que o ministro extraordinário do Núcleo de Assuntos Estratégicos (NAE), Roberto Mangabeira Unger, seria o coordenador do PAS, mas fez uma brincadeira com Marina: "Dilma, eu disse que você é a mãe do PAC. Ninguém como você, Marina, para ser a mãe do PAS. De mãe em mãe, vocês percebem que estou criando a nova China aqui."

Marina está à frente do ministério desde o primeiro mandato de Lula. Sua saída põe fim a um processo de desgaste que se acentuou no ano passado, quando o atraso na concessão de licenças ambientais pelo Ibama foi apresentado como o grande vilão para o não andamento de obras do Programa de Aceleração do Crescimento (PAC). Marina chegou a protagonizar disputas com a ministra-chefe da Casa Civil, Dilma Rousseff, e o próprio Lula fez críticas públicas à área sob seu comando quando a falta de licenças atrasou o processo de leilão das usinas do Rio Madeira.

Sob forte bombardeio desde então, a ministra mantinha suas convicções em eventos públicos. Ainda na última segunda, durante lançamento do Programa Brasileiro de Inventário Corporativo de Gases de Efeito Estufa, a ministra teve a coragem de criticar a menina dos olhos do governo Lula, o investimentos em biocombustíveis: "o Brasil não quer ser a Opep (Organização dos Países Exportadores de Petróleo) dos biocombustíveis(...) Queremos dar nossa contribuição em relação aos biocombustíveis, mas observando nossa capacidade de suporte. E de forma que não comprometa a segurança alimentar nem a questão ambiental", chegou a dizer Marina à Agência Brasil. "Nossa economia depende 50% da nossa biodiversidade. Quem destruiria sua galinha dos ovos de ouro?", indagou em Brasília.

Marina reassume sua vaga como senadora no lugar de Sibá Machado (PT-AC), que é seu suplente e ocupava o cargo desde que a ministra assumiu o posto em 2003. O Palácio do Planalto ainda não confirma a informação.

Trajetória - Marina tem uma trajetória muito parecida com a de Lula. Nascida em 1958, na "colocação" (espaço explorado por uma família dentro do território do seringal) Breu Velho, no Seringal Bagaço, a 70 quilômetros de Rio Branco, capital do Acre, trabalhou como empregada doméstica e alfabetizou-se pelo antigo Mobral. Após fazer o supletivo, aos 26 anos formou-se em História pela Universidade Federal do Acre. Em 1985, ela filiou-se ao PT e passou a participar das Comunidades Eclesiais de Base, de movimentos de bairro e do movimento dos seringueiros.

Em 1984, foi fundadora da CUT no Acre, que teve Chico Mendes como seu primeiro coordenador, com Marina atuando como vice-coordenadora. Nas eleições municipais de 88 foi a vereadora mais votada em Rio Branco e conquistou a única vaga de partidos de esquerda na Câmara Municipal. Em 1990 candidatou-se a deputada estadual e foi novamente a mais votada. Marina Silva foi eleita pela primeira vez para o Senado em 1994. Na época, aos 36 anos, foi a senadora mais jovem da história da República. Em 2002 foi reeleita com uma votação quase três vezes superior à anterior. (Fonte: Estadão Online)

Visita dos observadores dos países CPLP na III CNMA ao DEA – MMA

2008-05-14T03:24:00.000-07:00

Aidil Borges, de Cabo Verde, Carlos Vales e Xabier Virgós, de Espanha, Fernando Saldanha, da Guiné-Bissau, Gil Tomás e Joana de Matos, de Angola, Saquina Mucavele, de Moçambique, reuniram-se nesta sexta-feira, 09 de Maio de 2008, no Ministério do Meio Ambiente, com Marcos Sorrentino, José Vicente, Cláudia Martins, Mariana Dourado e Joana Amaral, para uma reunião de apresentação do momento presente do Projeto de Educação Ambiental na CPLP, que propõe a cooperação entre os países de língua portuguesa para o fortalecimento da Educação Ambiental, e que surgiu após indicação na Plataforma de Cooperação da CPLP, assinada em Maio de 2006 pelos Ministros de Meio Ambiente dos oito países.

Atendendo à importância do papel da sociedade civil no processo de construção de um Programa de educação ambiental conjunto na CPLP, à relevância de que sociedade civil e governo concertem esforços no empenho partilhado de trazer os princípios fundamentais da educação ambiental para o modelo de desenvolvimento sustentável que se pretende atingir, mote da Campanha que o Projeto propõe, e ao interesse em ampliar a comunicação dentro e entre os países, foi promovido este encontro, onde se expôs o projeto político pedagógico que suportará a criação /instalação dos centros de educação ambiental do Projeto.

Carlos Vales e Xabier Virgós trouxeram elementos que podem facilitar este processo de cooperação, através da Galiza.

Todos puderam expor suas dúvidas e começar a desenhar seus papéis de protagonistas na implementação da proposta.

Encontro entre observadores dos países CPLP e a Ministra Marina Silva

2008-05-14T03:22:00.001-07:00

No encontro entre a Ministra do Meio Ambiente do Brasil, Marina Silva, e os observadores internacionais junto à III CNMA, várias questões de caráter urgente e emergente foram abordadas. Depois de referir números impressionantes relativos à dimensão brasileira, de seus recursos naturais, culturais e humanos, que tornam o desafio da sustentabilidade tão grande quanto, a Ministra reforçou a transparência do processo de implementação de políticas públicas ambientais no país. Falou da política de cooperação multilateral do Ministério, da triangulação da cooperação, da parceria Sul-Sul. Sublinhou as responsabilidades comuns, porém diferenciadas, quando se trata de questionar e contrariar o atual modelo de desenvolvimento, promovendo um distinto, nesta “era dos limites”. O seu discurso impressionou fortemente os observadores dos países CPLP, que viram na abertura e fala da Ministra um exemplo a ser seguido. Foi igualmente uma excelente oportunidade de conversar com observadores vindos de outros países, América Latina e Caribe, Reino Unido, França, que ali expuseram seus questionamentos. Sem dúvida um ponto alto desta Conferência Nacional do Meio Ambiente.

Atividades dos Observadores Internacionais dos países CPLP na III CNMA, Brasília

2008-05-09T04:40:00.001-07:00

Os observadores internacionais presentes na III Conferência Nacional do Meio Ambiente, em Brasília, Aidil Borges, Fernando Saldanha, Saquina Mucavele, Gil Tomás e Joana Ram, representando quatro dos países CPLP, vêm acompanhando as atividades da Conferência – mesas de debate, discussão das propostas, votação de regimento – bem como participando com o grupo de Educação Ambiental do MMA nas suas atividades paralelas.

Envolveram-se com a equipe técnica, delegados e outros observadores internacionais, nomeadamente da América Latina e Caribe, tendo estabelecido aproximações com membros da sociedade civil, absorvendo de experiências brasileiras nas áreas da conservação da biodiversidade nos seus ecossistemas, de técnicas de produção agrícola e tecnologias pós-colheita alternativas e de baixo impacto, de educação popular no campo e de questões de gênero.

Saquina Mucavele apresentou o seu trabalho na Associação Mulheres, Gênero e Desenvolvimento, em Maputo, na Oficina promovida pelo Comitê de Gênero, expondo questões sociais e econômicas características da sociedade moçambicana, que cruzam questões ambientais, atingindo de forma mais incisiva as mulheres.

Para sexta-feira está agendada um encontro entre os observadores internacionais e a Ministra do Ambiente Marina da Silva e o Secretário de Articulação Institucional e Cidadania Hamilton Pereira, na parte da manhã, sucedida de uma reunião paralela no MMA, relativa ao Projeto de Educação Ambiental na CPLP, do Departamento de Educação Ambiental.

Observadores Internacionais dos países CPLP na III CNMA, Brasília

2008-05-09T04:39:00.000-07:00

No âmbito da política de Relações Internacionais do Departamento de Educação Ambiental do MMA, e no espírito de participação e mobilização social bem como discussão democrática dos desafios relacionados às mudanças climáticas, promovidos pela Conferência Nacional de Meio Ambiente, já na sua terceira edição, Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau e Moçambique enviaram representantes de organizações da sociedade civil como observadores internacionais.

Registra-se a presença de Gil Tomás e Joana Ram, da ADRA – Angola, Aidil Borges, do Ministério da Educação e Ensino Superior – Cabo Verde, Fernando Saldanha, da ONG Nantinyan – Guiné Bissau, e Saquina Mucavele, da Mugede, Moçambique, cujas expectativas em relação ao evento incluem reunir percepções da experiência brasileira do processo de construção duma educação ambiental emancipatória, visando a promoção da cidadania e a construção conjunta duma sociedade sustentada, coerente com os desafios socioambientais e a diversidade de cada um de seus países.

Coleciona

2008-05-07T03:47:00.000-07:00

Textos para se pensar a Educação Ambiental ou

Contribuições à Educação Ambiental

O Coleciona: textos para se pensar a Educação Ambiental ou Coleciona: contribuições à Educação Ambiental é uma proposta de elaboração de um material a princípio eletrônico e bimestral, especializado em informações sobre Educação Ambiental e Educomunicação, que poderá ser consultado gratuitamente no site do DEA/MMA – Departamento de Educação Ambiental – e disponível para download em formato pdf. A cada dois meses, as pessoas cadastradas receberão eletronicamente em seus e-mails os textos atualizados.

As instituições, organizações e pessoas interessadas receberão um fichário onde esses textos deverão ser arquivados. Este será um completo e prático fichário com textos para se pensar a Educação Ambiental, permanentemente atualizado e organizado em seções, possibilitando, assim, a formação de um Banco de Informações sobre tal temática, para consulta pública.

Para tanto, trazemos aqui o conteúdo desse material, bem como as opções de título e suas seções, para que sejam feitas contribuições.

A proposta inicial do Coleciona conta com a sugestão de dez (10) seções: Sumário / Editorial / Textos para se pensar a EA (ou Ponto de Vista) / Agenda do educador ambiental / Recomenda-se / Cooperação internacional em EA / Estruturas educadoras / Educomunicação / Documentos / Financiadores.

Sumário: juntamente ao sumário deverá ser apresentado o expediente - quadro contendo dados gerais da publicação como o departamento responsável, coordenação, redação, produção e endereço para contato.

Editorial: espaço destinado exclusivamente ao DEA. Sugestão de que nas primeiras edições os editoriais devam esclarecer aos leitores a iniciativa e objetivo do Coleciona, além de falar sobre as ações do DEA e equipe, dentre outros pontos que possam apresentar o Departamento de Educação Ambiental.

Textos para se pensar a EA: esta seção traria contribuições no formato de artigos, entrevistas, conversas, relatos de profissionais como professores, pesquisadores, educadores ambientais dentre outros, para se pensar a educação ambiental.

Agenda do educador ambiental: contaria com a divulgação de eventos de EA - congressos, seminários, encontros, palestras, cursos, debates -, além de convocatórias para apresentação de projetos e agente financiadores. Os textos deverão ser breves contendo apenas o histórico do evento, se possível, informações sobre quem o promove, objetivos, quem participa e como participa, custos, local, data e contato. Já os textos sobre convocatórias deverão conter em seus resumos: órgão responsável, agente financiador, contato, passos para a apresentação da proposta, quem pode apresentar e prazos, bem como outras informações relevantes.

Recomenda-se: indicações de materiais didáticos e lançamentos (livros, CDs, DVDs...) que contribuam para a EA. Cada um dos materiais indicados será seguido de uma espécie de ficha técnica contendo resumo de apresentação, autor, editora ou iniciativa, disponibilidade (onde pode ser encontrado), idioma, tema, forma de utilização.

Cooperação internacional em EA

Estruturas educadoras (MES, Salas Verdes, Coletivos Educadores, Com-Vidas, CEAs...): apresentação das estruturas educadoras e o desenvolvimento de ações e atividades em cada uma delas. Cada exemplar poderá trazer uma apresentação em especial contendo a iniciativa, objetivos, parcerias, estrutura, ações, metodologias, contato, forma de apoio...

Educomunicação: bem como a seção 3, apresentará contribuições importantes para se pensar e praticar a Educomunicação.

Documentos: nesta seção conterá documentos relacionados com a EA, como leis, pareceres, decisões judiciais etc.
Financiadores: última seção do fichário onde constam os nomes das instituições, empresas, órgãos que contribuem com o Coleciona.

Mande suas sugestões para o e-mail: educambiental@mma.gov.br –

Não se esqueça de colocar no campo assunto: Coleciona

Prazo máximo para o envio de sugestões: 14/05

Participe! Este documento é para você.

II Oficina Nacional de Coletivos Educadores do FNMA

2008-03-28T10:33:00.000-07:00

será transmitida ao vivo pela internet

O Departamento de Educação Ambiental realizará entre os dias 30/03 a 02/04, em Nova Iguaçu, RJ, a II Oficina Nacional de Coletivos Educadores selecionados pelo edital do FNMA 05/2005 (21 projetos para constituição de Coletivos em todo o país). Coletivos Educadores são grupos formados por instituições que trabalham com educação ambiental, educação popular, meio ambiente e áreas afins que se unem para elaborar uma proposta integrada de educação ambiental no território. Os Coletivos visam a articulação de políticas públicas, reflexão crítica acerca da problemática socioambiental e formação de educadores ambientais para intervirem no seu território, na sua região, no seu município.. A oficina tem como objetivo a troca de experiências entre os Coletivos, avaliação da primeira fase do projeto (articulação institucional do Coletivo e elaboração do Projeto Político Pedagógico) e aprofundamento conceitual e prático dos 4 processos formativos que serão trabalhados na 2ª fase: formação de educadores ambientais, educação através de estruturas educadoras, educação através de foros e colegiados e educomunicação.

A oficina será transmitida ao vivo pela internet no canal EA.NET - Canal de Educação Ambiental na Internet (www.canal-ea.net). O EA.NET é uma realização da Rede Brasileira de Educação Ambiental (Rebea) que conta com a parceria do Órgão Gestor da Política Nacional de Educação Ambiental .

O Canal fará a Transmissão ao vivo da seguinte programação:

30/03

9:00h às 10:00h - Apresentação da programação da oficina e panorama dos Coletivos

10:00h às 12:00h- 1º Roda de partilha dos Coletivos Educadores: articulação e mapeamento socioambiental

13:00h às 14:00h- Apresentação do FNMA sobre convênios dos Coletivos

14:00h às 16:00h- 2º Roda de Partilha dos Coletivos Educadores: cardápio e arquitetura de capilaridade

31/03

8:30h às 10:00h - Apresentação dos Grupos de Trabalho e debate

10:00h às 12:00h- 3º Roda de Partilha dos Coletivos Educadores: comunidade de aprendizagem e intervenção

13:00h às 18:00h - Discussão sobre a Política Publica de Coletivos Educadores

Avaliação e encaminhamentos

01/04

8:30h às 10:30hEducomunicação: Exposição dialogada

Compreendendo a Educomunicação- Ismar Soares (NCE/ECA-USP)
Educomunicação Socioambiental - Francisco de Assis Morais (DEA/MMA)

10:30h às 12:30h - Roda de Partilha: Práticas e experiências educomuncativas

Após cada roda de partilha, haverá um debate onde o publico poderá enviar suas perguntas para os integrantes da roda. Assista e participe!

O Congreso Lusófono en fotos, Día 26 setembro, Concerto Uxía+Narf

2008-01-16T04:39:00.000-08:00

O Congreso Lusófono en fotos, Día 24 setembro, Romaría

2008-01-16T04:24:00.001-08:00

O Congreso Lusófono en fotos, Día 27 setembro

2008-01-16T01:49:00.000-08:00

O Congreso Lusófono en fotos, Día 26 setembro

2008-01-11T05:51:00.000-08:00

O Congreso Lusófono en fotos, Día 25 setembro

2007-12-07T09:38:00.001-08:00

O Congreso Lusófono en fotos, Día 24 setembro

2007-11-26T00:30:00.001-08:00

A recepción dos participantes.

Roda da Xuventude

Encontro no Consello de Cultura Galega

Acto de inauguración do Congreso

BRISAS LEVES

2007-09-22T11:55:00.000-07:00

O I Congresso Internacional de Educação Ambiental dos Países Lusófonos e da Galícia não quer reproduzir um modelo tradicional de um evento frio, que mais parece desencontro do que encontro. Possivelmente teremos "esbarrões", mas a porta de entrada convida a um espetacular mundo cultural, planejado com maestria pelos seus organizadores.
Nosso evento quer saudar a cultura como a máxima expressão de nossas vidas, que impregna nossos olhares, cosmovisões e sentidos polissêmicos da existência humana. Inscrevendo-se nas inúmeras expressões artísticas, assumimos que viver a Educação Ambiental é a maior das artes. Para isso, contamos com diversos colaboradores dos mundos da lusofonia, que diferentes, encontram-se no reencantamento do mundo. Filósofos, educadores, artistas, loucos e sonhadores celebrarão uma ciranda que pretende ter ecos para além de um simples congresso.
Cores, musicalidade, textura, poética e imagens se misturam ao sabor das ciências, temperando-as no âmago dos sentidos existenciais. A arte como estação para se amar, como lugar para morar e no sentido lato da palavra: pertencimento. Nas diversas linguagens que se desfilarão na passarela desta magia, o destaque à lusofonia, pela luta de não se sucumbir ao efeito da globalização, pela manutenção das identidades e essencialmente, pela mágica aparição de quem quer fazer encontros ruidosos com a História, protagonizando a dinâmica dos movimentos.
Lançamos este convite para se escrever uma outra história... para que um mundo diferente seja possível pela reinvenção da Educação Ambiental. Que venham as ventanias, pois nossas armas serão as suaves brisas de acolhimento à diferença, na inclusão imperativa de todas e todos. Que circulem os tufões, pois estaremos preparados na aliança ecológica de um planeta para todos nós! E que as mãos dadas neste sonho jamais percam a capacidade de termos esperanças.
Michèle Sato ("sucursal" Brasil!)
*

ENCONTRO DA JUVENTUDE LUSÓFONA E GALEGA

2007-09-19T12:00:00.000-07:00

Coordenação:
Fabio Deboni: Ministério da Educação. Brasil
Diosmar Filho: Rede de Juventude Pelo Meio Ambiente. Brasil

_________OBJETIVOS DA PARTICIPAÇÃO DA JUVENTUDE NO CONGRESSO:

- Promover o encontro e o intercâmbio entre jovens que atuam na área socioambiental nos diferentes países de língua portuguesa e galega.

- Potencializar a articulação em rede destes jovens, suas organizações, coletivos e outras redes, como forma de facilitar a comunicação e o diálogo entre todos (as);

- Avançar na discussão do tema “Juventude e Meio Ambiente” no contexto da Educação Ambiental dos países lusófonos.

- Traçar estratégias de cooperação internacional entre os países de língua portuguesa e Galícia, no campo da educação Ambiental, com vistas a fortalecer as ações desenvolvidas pelos jovens.

________ASPECTOS METODOLÓGICOS DE PARTICIPAÇÃO DA JUVENTUDE:

O Encontro Lusófono da Juventude pelo Meio Ambiente terá como proposta a inter-relação dos jovens no Congresso, de forma, que os mesmos possam ser receptores e pró-ativos quanto à inserção de ações que contemple o universo da juventude dentro do Grupo dos Pontos Focais, seguindo os seguintes pontos de articulações:
a) Inserção de momentos na programação abertos a todas(os) os participantes com a temática “Juventude e Meio Ambiente”;
b) Inserção de momentos na programação exclusivos às Juventudes;
Em ambos, a proposta é focar os diálogos e discussões nos seguintes temas, sempre buscando a socialização destes tópicos à luz das realidades de cada país:
Educação Ambiental:
Qual a situação da EA em cada país, em termos de institucionalização, políticas públicas, participação e controle social, envolvimento das juventudes, financiamento, etc.
Raça, Etnia e Gênero:
Visão sobre os valores étnicos, raciais e de gênero tem como ponto de partida o auto-conhecimento pessoal e social dos jovens no processo de elaboração de proposta de intervenção sócio-comunitária, respeitando sua diversidade com vista a discutir a singularidade e pluralidade para a valorização cultural local e entendimento de contexto.
Economia Solidária:
A organização dos Grupos, CJs e Redes de “Juventudes" já são práticas associativistas. Para tanto, a pedagogia do construtivismo torna-se um caminho importante ao aprimoramento e fortalecimento de redes sustentáveis que busquem a emancipação econômica do contexto local baseado no comércio justo e na economia solidária, dando crédito aos ativos socioambientais e econômicos;
Políticas Publicas de/para/com as Juventudes:
Ampliar o entendimento sobre o tema visando fortalecer os processo de implantação e avaliação de políticas de Juventude & EA nos países.
Educomunicação:
Ferramenta usada para a integração, disseminação e compreensão para o fortalecimento de laços e promoção de encontros de ideais a serem compartilhadas com diversos contextos de juventudes.

____________PROGRAMAÇÃO DO ENCONTRO DA JUVENTUDE:

2a f (24/9)
11:00 Roda da Xuventude Lusófona e Galega

3a f (25/9)
20:00 Diálogos: Juventude e Meio Ambiente:
Apresentação do Vídeo Documentário: Juventude e Meio Ambiente – Reflexões e Conexões Necessárias – II Encontro de Juventude pelo Meio Ambiente da Bahia - Brasil

4a f (26/9)

15:00 Roda de Diálogos: Juventude e Meio Ambiente:
20:00 Diálogos: Construções Coletivas a Juventude nas políticas publicas.

5a f (27/9)
15:00 Diálogos: Juventude em Redes.
18:30 Diálogos: Apresentação da Carta da Juventude para o Grupo Pontos Focais

Compartamos cultura!! Romaría e Feira do Troco

2007-09-19T07:57:00.000-07:00

Romaría "Os nosos saberes, os nosos sabores". O luns 24 ás 22.00 h na Alameda en Santiago. Podedes aportar algunha comida típica do voso país e levala á romaría. Compartamos os sabores da nosa cultura.

Feira do Troco. O xoves 27 ás 20.00 na sede do Congreso está previsto facer unha feira na que os asistentes poidades trocar entre vos diferentes cousas que traiades dos vosos países. Traede o que se vos ocorra.

Animádevos, as vosas aportacións seguro serán ben recibidas!

Maura Machado

2007-09-18T23:25:00.000-07:00

Durante o Congreso, participará nas actividades referentes aos puntos focais, dinamizará a área de traballo Cooperación e Educación Ambiental e participa do evento integrado “Apresentação do Projeto Educação Ambiental na CPLP no Marco da década da educação

É bióloga, Analista Ambiental do Departamento de Educaçión Ambiental Ministerio do Medio Ambiente do Brasil, onde traballa no ámbito de cooperaciones internacionales, como o proxecto Educación Ambiental na CPLP no Marco da década da educación para o Desenvolvemento Sustentablel”; na elaboración participativa da estratexia de Comunicación e Educación Ambiental no ámbito do Sistema Nacional de Unidades de Conservación (ENCEA); e na xestión do Programa Educación Ambiental para Sociedades Sustentables do Plano Plurianual do Goberno Brasileiro. Traballa en Educación Ambiental desde fai 11 anos, tendo experiencias con formación de educadores, educación formal (ensino medio), grupos, asociacións, ONGs e xestión de políticas públicas federais para o Desenvolvimento Sustentável”.

Comparte a túa viaxe!!!

2007-09-18T05:50:00.000-07:00

Esta mensaxe vai dirixida a todos aqueles asistentes ao Congreso que se van a desplazar en automóvil ata o lugar do evento. Demos exemplo reducindo as nosas emisións ao mesmo tempo que aforramos cartos e facemos amigos. Para elo podedes deixar os vosos datos de contacto coas rutas e hora de saída e regreso para facilitar poñervos en contacto tod@s. Utilizade os comentarios do Blog para elo.
Boa viaxe:):):):)

Vilela de Sousa

2007-09-18T00:00:00.000-07:00

Vai a expoñer o estado da Educación Ambiental en Mozambique.

Licenciada en Ensino de Química e Bioloxia polo I.S.P. (Instituto Superior Pedagóxico), actual Universidade Pedagóxica. Posgraduada en Desenvolvemento Agrário, Xestión de Recursos Florestais e Faunísticos e actualmente é aspirante para o Grao de mestre. Foi profesora de Bioloxía e Técnica de Educación Ambiental no MICOA (Ministerio para a Coordinación da Acción Ambiental). Impartiu o Curso de Desenvolvimento Sustentável para os Administradores Distritais realizado em Maputo, uma iniciativa do “Projecto Capacidade 21”, en 1996. Entre 1997-2005 foi Xefe do Departamento Central de Divulgación Ambiental na Dirección Nacional de Promoción Ambiental. En xuño de 2005 foi nomeada Directora Nacional Adxunta de Promoción Ambiental no MICOA, e en xaneiro de 2006 Directora Nacional para Promoción Ambiental no MICOA. No 2006, Punto Focal de Educación Ambiental na SADC.

En 2006 participou na reunión técnica dos Ministros do Ambiente da CPLP en Brasília, Brasil e na 10ª Reunión Anual de Representantes da Rede de Educadores Ambientais da SADC, Gaborone- Botswana. En 2007 participou como Oradora no 4º Congreso Mundial de Educación Ambiental, Durban- Africa de Sur.

Amílcar Marcel de Sousa

2007-09-17T23:41:00.000-07:00

Participa como dinamizador da área de traballo "Educación Ambiental e Conservación" xunto con Alfredo Simão da Silva.

Mestre polo Programa de Pos-graduación en Recursos Florestais da Universidade de São Paulo, na Área de Concentración de Conservación AmbientalÉ consultor en Xestión e manexo ambiental, así como pesquisador na área de Conservación Ambiental. Profesor nas disciplinas de Xestión e Planificación Ambiental, Lexislación e Administración Ambiental, Ecoloxía Xeral, Manexo de Cuncas Hidrográficas, Recuperación de Áreas Degradadas, Sistemas Agroforestais e Educación Ambiental.É autor do libro “Jaú-Imagens de um Rio”, no que aborda aspectos socioambientais, historia e cultura da cunca hidrográfica do río Jaú no Estado de São Paulo. Foi coordinador de diferentes cursos como o de “Elaobración e monitoreo de proxectos socioambientais” realizado polo Núcleo de Apoio á Cultura e Extensión en Educación e Conservación Ambiental de Universidade de São Paulo, en Piracicaba, 2005/2006. Consultor técnico na área de Educación Ambiental e Conservación de Ecosistemas, Conservación xenética de especies en extinción no Parque Provincial do Morro do Diabo no Pontal do Paranapanema xunto ao “IPÊ” – Instituto de Pesquisas Ecológicas.Membro do grupo de Xestión Ambiental do Laboratorio de Educación e Política Ambiental da Universidade de São Paulo.Participou como palestrante en diversos eventos como o III Seminario de “Conservación e uso da biodiversidade” realizado na ESALQ/USP, no 2004.Presidente do Instituto Pró-Terra, Jaú/SP e membro do COMDEMA (Conselho Municipal de Defesa do Meio Ambiente), Jaú/SP.

Xosé Benito Reza

2007-09-17T00:35:00.000-07:00

Vai participar como moderador na mesa redonda "Desafíos educativos da Conservación da Biodiversidade", na que interveñen Carlos Vales, Vladimir Russo e Bertha Becker.

É enxeñeiro superior de montes pola Universidade Politécnica de Madrid onde cursou estudos entre 1975 e 1980.

Empezou a traballar na Administración Pública en 1981.

Foi nomeado Xefe de Servicio de Medio Ambiente Natural en Ourense, e tambén Xefe de Servizo de Conservación da Biodiversidade e despois de Espazos Naturais Protexidos en Santiago de Compostela ata o ano 1999.

De esos primeiros anos, destacar que foi o promotor e director do Parque natural “Baixa Limia-Serra do Xurés”, realizando múltiples actividades como a redacción do proxecto “Interparques” co Parque Nacional portugués Peneda-Gérês, o establecemento dun convenio de colaboración entre os espacios protexidos que recibiu o apoio da Federación de Parques Nacionais e Naturais de Europa, a reintrodución da cabra montesa ou a posta en marcha de cooperativas agrarias baixo a tutela do parque natural. Este proxecto obtivo o recoñecemento da Unión Europea ao ser elexido como un dos dez mellores exemplos de aplicación de fondos comunitarios para o medio ambiente e o desenvolvemento sustentable no territorio da Unión.

En Ourense puxo en marcha o Parque natural de Invernadoiro do que foi director, o centro de recuperación de fauna silvestre e a primeira aula da natureza en Galicia, entre outros.

Como analista e deseñador de estratexias ambientais destacar que foi o redactor da Estratexia Galega de Conservación e Uso Sustentable da Biodiversidade, dos Plans de Ordenación e de Manexo de varios espacios protexidos galegos, ou do método de estimación de custes da Rede Natura 2000 española, participando no Comité Nacional de Flora e Fauna en Madrid, na Comisión de Ordenación do Territorio e Medio ambiente da Comunidade de Traballo “Galicia-Norte de Portugal”, e na Federación de Parques Naturais e Nacionais de Europa (EUROPARC-Alemania).

É necesario destacar tamén a súa labor como escritor, divulgador, e home comprometido coa cultura galega. Pertence ao grupo Histórico-Arqueolóxico “Larouco” de Lugo, á Asociación “Amigos do Couto Mixto” de Ourense, á Asociación “Álvaro de las Casas” de Rivadavia, e a Fundación “Curros Enríquez” de Celanova. Ademais ten publicado varias obras resaltando unha biografía do poeta Manuel Curros Enríquez e outra de Arturo Noguerol Buján, unha obra sobre o seu pobo natal “Celanova y el viento”, un libro de viaxes sobre o camiño portugués a Santiago e outro sobre Ancares “Vivir en Ancares”, contos como “Antioquia”, ou outras publicacións como coautor caso de “Galicia 2020” ou “A Ribeira Sacra”. Foi columnista de La Voz de Galicia no período 2000-2003 e é colaborador habitual das revistas “A Trabe de Ouro” e “Lethes”.

Desde o 19 de agosto del 2005 ostenta o cargo de Director Xeral de Conservación da Natureza na Consellería de Medio Ambiente da Xunta de Galicia.

Nuria Alonso Leal

2007-09-13T05:32:00.000-07:00

Participa como dinamizadora da Área de Traballo "Educación Ambiental e Cooperación" xunto con Maura Machado.

Licenciada en Ciencias Ambientales, realiza o seu último ano de carreira en Liège, Bélxica.
Actualmente é técnica da Dirección Xeral de Cooperación Exterior (www.cooperaciongalega.org) en calidade de bolseira, desenvolvendo diferentes tarefas no eido da cooperación ao desenvolvemento e colaborando na parte ambiental das mesmos.
Estivo como cooperante en Bolivia na Provincia de Velasco no Proxecto de Desenvolvemento Forestal Sostible sustentando a parte ambiental do propio proxecto e coordinando actividades de educación ambiental na zona. Está vinculada a Amigos da Terra (www.amigosdaterra.net), ONGD que traballa no eido da educación ambiental en Galicia e desenvolve proxectos de cooperación internacional no eido ambiental en países de Centroamérica. Traballou en Amigos da Terra como responsable de comunicación, coordinadora da área de residuos e educadora ambiental, igual que colaborou no Centro de Educación Ambiental que esta ONGD xestiona: As Corcerizas.(www.ascorcerizas.com)
Xunto a Amigos de la Tierra (www.tierra.org) coordinou o proxecto de educación ambiental sobre compostaxe doméstico.
Foi Informadora ambiental e xuvenil do Centro IRIS de medioambiente(www.centroiris.org)
Antes estivo un ano en Hungría onde combinou o Servizo de Voluntariado Europeo na ONG Rügyeskék (http://www.rugyecskek.hu/) realizando labores e deseñando programas de educación ambiental e sociais xunto ao traballo na ONG HuMuSz, onde colaborou na redacción de parte da Estratexia Nacional de Prevención de Residuos para Hungría, no referinte aos capítulos sobre boas prácticas en prevención de residuos na UE a nivel cidadá e na industria.
Así mesmo participou na formación do Movemento en apoio ao Pobo Saharaui dos Países do Leste despois de visitar os campos de poboación refuxiada saharaui de Tindouf, Alxeria.
Participou no Forum Social Europeo de Londres coa organización de obradoiros de educación ambiental e cooperación internacional no eido dos residuos.
Viaxeira empedernida e grande amante da naturaza, dende nena está vinculada a organizacións que traballan pola conservación da mesma.

Margarita Ledo

2007-09-12T05:38:00.000-07:00

Participa como moderadora no diálogo “O mundo lusófono na globalización”.

Cineasta e escritora, é Catedrática de Comunicación Audiovisual da USC, Doutora en Ciencias da Información pola Universitat Autónoma de Barcelona e Investigadora asociada no Département d 'Etudes Cinematographiques et Audiovisuelles, Université Paris VIII; Department of Theatre, Filme and TV Studies, University of Wales-Aberystwyth; Département de Sciences de l'Information et da Communication, Université de Haute Bretagne, Dublín Institut of Technology, DIT.

Últimas obras publicadas:
Cinema de fotógrafos, GG, Barcelona, 2005, Premio Fundació Espais d ' art contemporani-2005; Del Cine ollo a Dogma95, Paidós, Barcelona, 2004; Galicia-Finlandia: Modos de Pensar, CCG, Compostela, 2002, con Tapio Varis; Production télévisée et identité culturelle,PUR, Rennes, 2000 en colaboración con Jacques Guyot e Roland Michon; Documentalismo Fotográfico: éxodos e identidade, Cátedra, Madrid, 1998.

Presidenta da Federación Lusófona de Ciencias de la Comunicación, Lusocom, e da Agacom, membro da Comisión Executiva da Xestora para a fundación da Asociación española de investigación en comunicación AE-ICOM, membro do Relatorio de Comunicación do conselo dá Cultura Galega, membro do Consello de Redacción das revistas científicas A Trabe de Ouro, Sotelo Branco Edicións, Santiago de Compostela e Trípodos, Universitat Ramón Llull, Barcelona.

A destacar entre a súa obra fílmica, a dirección guión da longametraxe documental 'Santa Liberdade' (España/Brasil/Venezuela), 2004, con presenza en varios certames internacionais e estreada nos cines Verdi (Madrid e Barcelona) en xullo de 2004, e a que última nestes momentos, 'Liste, pronunciado Líster', sobre quen fose comandante do Quinto Rexemento durante a Guerra Civil española, Enrique Líster.

Susana Calvo

2007-09-12T04:34:00.000-07:00

É membro do Comité Organizador e do Comité Científico e vai a presentar as mesas nas que se vai a tratar o estado da Educación Ambiental nos países lusófonos.

É Licenciada en Ciencias Políticas e Socioloxía e Diploma de Estudos Avanzados en Educación Ambiental pola Universidade Autónoma de Madrid. Responsable da Unidade de Educación Ambiental do Ministerio de medio AMbiente en España e membro da Xunta Directiva da Comisión Internacional de Educación e Cominicación da Unión Mundial para a Conservación (UICN). Coordina actividades nacionais e internacionais relativas á integración dos instrumentos sociais no deseño e na aplicación de políticas e xestión ambientais, a través da creación de redes de traballo. Forma parte das Comisións de expertos sobre educación, comunicación, sensibilización e participación dos convenios de Nacións Unidas sobre Cambio Climático, Diversidade Biolóxica e Contaminantes Orgánicos Persistentes, así como do Convenio Ramsar de Humedais de Importancia Internacional.

Fou coordinadora do Libro Blanco da Educación Ambiental en España e dos Seminarios Técnicos de Educación Ambiental.

Ten publicado numerosos artigos en revistas especializadas e en publicacións de Congresos. Ademáis dos seguintes libros en colaboración con outros autores:

- La educación ambiental, conceptos y propuestas (1992)

- Lineas de investigación en educación ambiental (1997)

- El espejismo de la educación ambiental (2006)

Fernando González Laxe

2007-09-12T03:24:00.000-07:00

Participa como moderador no diálogo "Políticas de Medio Ambiente" o día 24 de setembro.

Licenciado en Ciencias Económicas e doutor en Ciencias Económicas e Empresariais. Tralo seu paso polo Partido Socialista Galego, en 1977 afiliose ao Partido Socialista de Galicia (PSdeG-PSOE), comezando a súa carreira política un ano despois. No 1986 foi designado senador pola Comunidade Autónoma de Galicia. Tras o triundo socialista no ano 1982, foi nomeado Director Xeral de Ordenación Pesqueira do Ministerio de Agricultura, Pesca e Alimentación, así como representante español na Conferencia Mundial da FAO sobre a pesca, e no II Congreso Latinoamericano de Pesca. Desde o seu posto no Ministerio foi responsable das negociacións pesqueiras de España coa Comunidade Económica Europea. En 1985 presentouse á Presidencia da Xunta de Galicia polo partido PSdeG-PSOE, logrando formar un goberno tripartito xunto con Coalición Galega e o Partido Nacionalista Galego, tras presentar unha moción de censura contra o goberno de Fernández Albor. Ocupa a presidencia da Xunta de Galicia ata o ano 1990.
Na actualidade é Catedrático de Economía Aplicada na Universidade da Coruña.
Ten publicadas diferentes obras sobre economía e pesca. E foille concedida a distinción da Orde de Isabel a Católica e a Medalla de Ouro da Cidade da Coruña.

Máis información:
http://www.xunta.es/presidentes

Rubén Cela

2007-09-10T05:24:00.000-07:00

Presenta a Roda da Xuventude Lusófono en Galega, coordinada por Fabio Deboni e Diosmar Filho.

Nacido en Lugo en 1979, Rubén Cela Díaz é licenciado en Economía pola Universidade de Santiago de Compostela. Participou no movemento estudantil nacionalista, primeiramente, nos Comités Abertos de Estudantes (CAE) e, posteriormente, nos Comités Abertos de Facultade (CAF), formando parte, en diferentes ocasións, dos órganos da Facultade de Economía en representación do alumnado. No ano 2000, Rubén Cela Díaz foi elixido secretario xeral de Galiza Nova, cargo que ocupou ata o 2004. Tamén é membro fundador, en representación de Galiza Nova, da Free Aliance Europe Youth, organización de ámbito europeo que incorpora organizacións xuvenís de dez estados da Unión Europea.Así mesmo, Rubén Cela Díaz participou activamente en diferentes debates asemblearios do Consello da Xuventude de Galicia (CXG).Desde agosto de 2005 ocupa o cargo de Director Xeral de Xuventude e Solidariedade. Esta Dirección Xeral está integrada na Secretaría Xeral do Benestar da Vicepresidencia da Xunta de Galiza.

João Paraskeva

2007-09-08T02:24:00.000-07:00

Participa no congreso no diálogo "Medio ambiente, globalización e alterglobalización", xunto con Carlos Taibo e Marcos Reigota.

É profesor no Instituto de Educación e Psicoloxía da Universidade de Minho, Portugal, e profesor visitante nas Universidades de A Coruña, España e Universidade Internacional de Pelotas, Brasil. Traballou e traballa en proxectos de cooperación no ámbito da educación nalgúns países africanos.
Fundador da revista Currículo sem Fronteiras (www.curriculosemfronteiras.org) - Revista para unha educación crítica e emancipatoria, coordina coleccións na área das "Políticas Educativas e Curriculares", "Media, Política, e Estudios Culturais" e pertence a varios consellos editoriais de revistas científicas, entre elas "The Journal for Critical Education Policy Studies". É membro da "American Education Research Association" e parecerista dos grupos de traballo "Curriculum Studies", "Educations Policy and Politics", "Postsecundary Education", "Paulo Freire Special Interest Group", e "Marxian Analysis of Schools, Society and Education" da "American Education Research Association". Ten traballos publicados en Portugal e no estranxeiro e ten traducido para a lingua portuguesa traballos de intectuais radicais e críticos dos Estados Unidos, Canadá, Inglaterra, España e Arxentina. A súa investigación tense centrado en nunha abordaxe crítica - posestrutural en torno das políticas educativas, globalización, neoliberalismo, neocolonialismo. De entre as súas publicacións destaca:

(1) As Dinâmicas dos Conflitos Ideológicos e Culturais na Fundamentação do Currículo, (2) Currículo: Factos e Significações (3) A Reforma Curricular do Ensino secundário. Gritos e Ecos de um Silêncio Cumprido, (4) Ventos de Desescolarização: A Nova Ameaça à Escolarização Pública (em co-autoria com Jurjo Torres Santomé e Michael Apple), (5) Diálogos Educacionais e Curriculares à Esquerda (em co-autoria com Álvaro Hypólito e Luís Gandin), (6) Um Século de Estudos Curriculares, (7) Reinventar a Pedagogia Crítica (em co-autoria com César Rossatto e Ricky Lee Allen), (8) Currículo e Multiculturalismo, (9) Ideologia, Cultura e Currículo, (10) Marxismo e Educação – Volume 1 (em co-autoria com Wayne Ross e David Hursh), (11) Multuculturalismo, Currículo e Formação Docente – Volume 1em co-autoria com Júlio Diniz-Pereira e Gloria Ladson-Billings), (12) Multuculturalismo, Currículo e Formação Docente – Volume 2 (em co-autoria com Júlio Diniz-Pereira e Gloria Ladson-Billings, (13) Currículo e Tecnologia Educativa – Volume 1 (em co-autoria com Lia Oliveira), (14) Currículo sem Fronteiras – Por uma Educação Crítica e Emancipatória – Volume 1 (e em co-autoria com Álvaro Hypólito e Luís Gandin), (15) Currículo sem Fronteiras – Por uma Educação Crítica e Emancipatória – Volume 2 (e em co-autoria com Álvaro Hypólito e Luís Gandin), (16) Currículo sem Fronteiras – Por uma Educação Crítica e Emancipatória – Volume 3 (e em co-autoria com Álvaro Hypólito e Luís Gandin). No prelo (2007), encontram-se as seguinte sobras, (17) Educação e Poder – Abordagens Críticas e Pós-Estruturais, (18) Novas Abordagens Curriculares, (19) Marxismo e Educação – Volume 2, (20) Currículo e Tecnologia Educativa – Volume 2 (em co-autoria com Lia Oliveira); (21) Currículo e Tecnologia Educativa – Volume 3 (em co-autoria com Lia Oliveira e António Batel). Em (2008), (22) Here I Stand. A Long Revolution, (23) What Happened to Critical Pedagogy?, (24) Antologia Crítica da Formação Docenteem co-autoria com Júlio Diniz-Pereira e Keneth Zeichner), (25) Génese do Campo de Estudos do Currículo, (26) A Gestão Científica do Currículo, (27) O Rio Curricular Progressista, (28) Currículo e Estudos Culturais, (29) Educação Pública, Democracia e Justiça Social – Contributos (Neo)Marxistas, (30) Pedagogy with the Oppressed – Celebrating Paulo Freire (em co-autoria com Joe Kincheloe e Shirley Steinberg). ( (

Hamilton Pereira

2007-09-07T01:37:00.000-07:00

Vai participar no Diálogo "O mundo lusófono na globalización" xunto con Xosé Manuel Beiras e Luís Moita.
(Hamilton é o do centro na fotografía).

Naceu en 1948 en Porto Nacional, actualmente Estado de Tocantins ao sur da Amazonia. Viviu en seminarios católicos e prisións. Nos seminarios cando non tiña uso de razón e nas prisións cando o adquiriu. Loitou contra a dictadura militar implantada no 1964, en una organización proscrita. Despois de tres anos vivindo na clandestinidade caeu nas más do aparato represivo do réxime, cumprindo cinco anos de cárcere, do 1972-1977. Liberado vivo aos 28 anos contribuiu para fundar sindicatos de traballadores rurais en diferentes Estados do país.
En 1983 convertiuse no primeiro Secretario Xeral da Central Única de traballadores - CUT- no estado de Goiás. Actuaou durante varios anos no Consello Indigenista Misionario e na Comisión Pastoral da Terra, organismos da Conferencia Nacional dos Bispos de Brasil - CNBB- que apoia as loitas das comunidades indíxenas e aos traballadores do campo en Brasil. Colaborou desde os primeiros momentos coa constitución do Movemento dos Sin Terra, que durante os anos 80 e 90 se volveu un dos movementos sociais máis importantes dos traballadores no Brasil. Militante desde a súa fundación no 1980 do Partido dos Traballadores. No V encontro Nacional en 1987 foi elexido para formar parte da Comisión Executiva Nacional do PT, responsabilizándose das políticas agrarias do partido. En 1990, ao lado do Dr. José Gómez da Silva, coordenou o grupo que elaborou os documentos que orientaran as políticas do PT, para as áreas de Reforma Agraria, Política Agrícola e seguridade alimentaria.
En 1996, xunto con Luiz Dulci, Zilah Abramo e Ricardo Azevedo, constitué a Fundación Perseu Abramo encamiñada a desenvolver proxectos de de carácter político-cultural, establecer de modo sistemático o diálogo entre o partido a intelectualidade e os movementos sociais do país.
En 1997 foi elexido para dirixir a Secretaría de Cultura, onde permaneceu ata 1999.
Foi coordinador da área de Cultura da campaña de Lula para a presidencia da República en 2002.
En 2003, ao lado de Ricardo Azevedo, Selma Rocha e Flávio Jorge foi conducido para o Diretorio Nacional de PT á presidencia da Fundación Perseu Abramo, en sustituciónd e Luiz Dulci convocado para formar parte do governo de Lula. En 2004 pasou a ocupar o cargo como Presidente da Fundación Perseu Abramo.
A partir de maio de 2007 pasou a integrar os cadros do Ministerio de Medio Ambiente, por invitación de Marina Silva. Exerce a función de Secretario de Articulación Institucional e Cidadania Ambiental.

Poeta. Firma sus poemas con el pseudónimo Pedro Tierra. Siete libros publicados: Poemas do Povo da Noite (Menção Honrosa da Casa das Américas, Havana, Cuba,1978), Água de Rebelião, Missa da Terra sem males (em parceria com D. Pedro Casaldáliga e Martim Coplas), Missa dos Quilombos (em parceria com D. Pedro Casaldáliga e Milton Nascimento, Inventar o fogo, Passarinhar e Dies Irae, traduzido para o italiano e O Porto submerso. Na Alemanha teve publicada a antologia de poemas “Zeit der Widrigkeiten”, Edition DIÁ, 1990.

MANIFESTO Lusófono-Galego pela Internacional da Educação Ambiental

2007-09-04T05:31:00.000-07:00

Esta é a proposta de Manifesto a ser debatida e finalizada no Congresso. A sua maior intenção é contribuir para um movimento Internacional pela Educação Ambiental. Um convite à luta, vindo dos participantes do Congresso, para toda a população dos paises de língua portuguesa e para todos os povos do Planeta.
Sugerimos que seja lido e debatido desde já, junto ao seu grupo de educadores e educadoras ambientais.
Comentem aqui as sugestões de complementações e modificações.
Sistematizaremos as sugestões e levaremos para os debates do Congresso.
Boa leitura e bons debates!

MANIFESTO Lusófono-Galego pela Internacional da Educação Ambiental

Os participantes do Congresso Lusófono-Galego de Educação Ambiental, realizado no período de 24 a 27 de setembro de 2007, em Santiago de Compostela, tendo em vista:

a generalizada crise ambiental, que tem as questões do aquecimento global e das mudanças socioambientais planetárias como a parte mais visível de um mal muito mais profundo que nos acomete e se avoluma em depressão e pânico, degradação dos sistemas naturais e da qualidade de vida de grandes parcelas das sociedades e violências de todos os tipos em nosso cotidiano e entre grupos e nações;

as inúmeras manifestações de pessoas e grupos dispersos por todo o Planeta, procurando enfrentar a apatia, o diversionismo e a alienação, em seu cotidiano, nos meios de comunicação de massa, nos governos e no modo de produção e consumo, a partir do envolvimento individual e coletivo em ações pela VIDA;

as ações, ainda que tímidas, das Nações Unidas, declarando a Década de 2005 a 2014, como a da “Educação para o Desenvolvimento Sustentável”, enunciando as “Metas do Milênio” e divulgando os relatórios do IPCC (Painel Intergovernamental de Mudanças Climáticas);

os documentos internacionais, elaborados a inúmeras mãos, como o Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global, a Carta da Terra, a Carta das Responsabilidades Humanas, o Manifesto pela Vida, o Programa Latino Americano e Caribenho de Educação Ambiental, dentre outros;

incitam as populações de seus países e comunidades e as pessoas de todas as raças, religiosidades, culturas, etnias, conhecimentos e saberes, habitantes deste pequeno e ainda belo Planeta, comprometidas com a manutenção e melhoria da vida em toda a sua extensão, temporalidade e diversidade, a:

construirem um movimento internacional por uma educação ambiental (EA) crítica, participativa e emancipatória, construída com todas as pessoas de cada base territorial deste Planeta, através de projetos políticos e pedagógicos que enunciem a perspectiva de permanência, continuidade e articulação das iniciativas neste sentido;

realizarem ações sincronizadas pela VIDA, entre paises e comunidades de línguas portuguesa e galega, com a perspectiva de estimular outras comunidades lingüísticas e regionais, a elaborarem e implementarem programas regionais, nacionais e internacionais de EA;

assumirem compromissos e responsabilidades, individuais e coletivos, na valorização e fortalecimento de modos de produção e consumo, valores e conhecimentos, comportamentos e atitudes, que possibilitem a superação da atual e alarmante crise socioambiental, que além de colocar em perigo a sobrevivência dos humanos e de inúmeras espécies animais e vegetais e sistemas naturais com os quais compartilham o Planeta, mantém excluídos dos benefícios do atual modo hegemônico de desenvolvimento bilhões de humanos, com grandes parcelas deles com acesso precário à água, alimentos, moradia, atendimentos básicos de saúde e educação, à vida segura, pacífica e aos direitos humanos fundamentais;

reivindicarem e exercitarem o compromisso com o diálogo e a participação de todos, na superação das vias autoritárias, tecnocráticas e simplificadoras, na busca e construção de soluções para as questões socioambientais que nos afligem;

reafirmarem os termos do Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global, aprovado pelo Fórum Internacional de ONGS e Movimentos Sociais, durante a Rio92, comprometendo-se com a sua implementação, a ele agregando pontos debatidos e enfatizados como prioritários por este Congresso:

Ação direta e pacífica em favor da paz e da não violência;
Compromisso com a segurança alimentar de todos os humanos para que cada um possa comer a quantidade e a qualidade necessária para a sua vida;
Plantar a Vida – sementes, árvores e outros vegetais, mas também promovendo a alegria e felicidade das pessoas e ações pela qualidade das águas, dos solos, dos animais (combatendo o tráfico de animais e parando ou diminuindo o consumo de carne);
Cultivar a simplicidade, consumir menos e com responsabilidade, buscando produtos e processos menos impactantes no ambiente e nas vidas humanas e que gerem mais benefícios sociais;
Diálogo e integração entre as várias dimensões do SER – criativa, cognitiva, afetiva, física, biológica e espiritual;
Buscar coerência entre os nossos atos e discursos ambientais;
Estimular o debate e trabalhar os conflitos de forma pró-ativa, simpática, inclusiva e educacional;
Educar os filhos e dialogar com todas as pessoas, sobre, para e com atitudes, comportamentos e valores em prol da construção permanente e continuada de sociedades sustentáveis.

(a estes itens se agregariam outros advindos dos debates em cada país e no evento)

Anexo: Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global, acesse pelo link www.5iberoea.org.br/index.php?secao=secoes.php&sc=113&sub=MCwx&id=73

Ricardo França

2007-09-03T09:21:00.000-07:00

Colabora no Congreso con fotografías que se mostrarán na Exposición Colectiva "Ollando a lusofonía".
Naceu en Lisboa en 1973. Iniciase á fotografía nos primeiros anos de estudo de arquitectura en en 1995 viaxa á India onde se inicia na fotografía documental e de cor. En posteriores viaxes o seu obxectivo entra progresivamente nos lugares que visita, aproximándose as persoas e a súa vida cotiá. Tras anos, e varias viaxes máis tarde, decide aceptar un traballo no entonces portugés estado de Macau, experiencia da cal resultou a sua primeira exposición individual "Habitar Macau".

Fotografía tomada en Sao Tomé e titulada "Fin do servizo militar"

Máis información:
www.ricardofranca.com

Saquina Filimone Mucavele

2007-08-31T00:02:00.000-07:00

Frequentou o curso de Sociologia com a UNISA. Fez vários cursos técnicos e alguns linguísticos (Inglês e Francês), no Instituto de Línguas em Maputo-Moçambique. Esteve na França, integrando o grupo de melhores estudantes finalistas moçambicanos do curso de francês em 2000.

Trabalhou em vários locais;

Embaixada Moçambicana em Harare entre 1989 a 9991.
Trabalhou na primeira Clínica Privada em Moçambique Clínica Cruz Azul, como Directora Administrativa de 1992 a 1997.
Trabalhou em dois projectos Britânicos (POWER Mozambique e Mott Hay and Anderson), ambos como Assistente Administrativa. 1997 a 2003.
Trabalhou na Electricidade de Moçambique de 1981 até princípios de 1989, como Assistente de Relações Públicas tendo antes feito um curso de técnicos administrativos e posteriormente o curso de Secretária Executiva em Harare, na mesma década.

Desde então, teve muitas formações (exp.Lobby e Advocacia, Género, Educadores Ambientais, Lei da Família, Lei das Sucessões, Violência, Eleições e Democracia, Soberania Alimentar, Monitoria e Avaliação da implementação do Plano do Governo, Acordos de Parceria Económica etc) Desenvolveu diversa parceria tanto na área ambiental como do gênero e tem participado activamente em grupos de trabalho.

Diosmar Filho

2007-08-30T23:34:00.000-07:00

Participa no Congreso na Roda da Xuventude Lusófono e Galega, xunto con Ruben Cela e Fabio Deboni, e no Encontro de Puntos Focais Luso Galaicos en Educación Ambiental.

É graduado en Xeografía pola Universidade Católica de Salvador-Bahía. Ten a capacitación en "Desenvolvemento Territorial" pola Secretaría de Educación a Distancia - Universidade Federal de Santa Catarina / Ministerio de Integración Nacional, e "Saúdo da poboación negra" - Universidade Federal de Bahía, Facultade de Nutrición/Secretaría Municipal de Saúde - Salvador de Bahía.
Nos últimos 11 anos ten colaborado no Movemento Popular organizado nas periferias de Salvador e no interior de Bahía na elaboración, captación de recursos e xestión de programas e proxectos socioambientais. É responsable do desenvolvemento e implementación de proxectos socioambientais e culturais do grupo cultural Gagumçaço e do Grupo de Açao, Mobilizaçao e Desenvolvimento - ABAKÊ. Educador na elaboración da Axenda 21 de Passagem dos Teixeiras - Candeias- Proxeto de Olho no ambiente PETROBRÁS. 2005 - Delegado Rexional - I Conferencia Estadual do Meio Ambiente - SEMARH, UPB, Ministerio de Meio Ambiente, IBAMA e ANAMMA - Salvador- BA; 2005 - Delegado Estadual - II Conferencia Estadual de Meio Ambiente, Ministerio de Meio Ambiente, IBAMA e ANAMMA - Brasilia- DF; Membro do equipo de organización e movilización do "Encontros das Águas " SRH/SEMARH.

Anxo Moure

2007-08-29T04:05:00.000-07:00

Vai a colaborar no congreso coa instalación dunha Ciclobiblioteca Solidaria, durante o Café con Letras do día 27, na que se mostrarán publicacións sobre Educación Ambiental e Solidariedade en Galicia e Portugal.

Este home, que vive preto da Serra do Faro, é ante todo un andador en bicicleta (de Garabelos a Amazonia, de Fisterra a Lisboa) e un abrazador de árbores. Nos seus méritos, ou máis ben deméritos, están o de amolar á xente que está no poder, encadeándose ó Parlamento Galego, encerrándose con lixo no Concello ou vestíndose de trasno detrás dos concelleiros para protestar polos incendios, polos verquedoiros incontrolados ou polo maltrato ós refuxiados.

Xunto co seu amigo ciclista Manolo Díaz fundaron Xevale Ecoloxía cos seus bici-vixías e cazadores do lixo. Agora envia bicis a mestres e médicos do terceiro mundo a través da ONG Bicis Pola Paz, artella contos sobre o coidado do medio ambiente da man do colectivo Papaventos (premio de educaciòn ambiental en Galicia 1990 e premio Agronatura a mellora da calidade de vida 1991).

Baixo o nome de Carballo con Botas ou Tío Teixo viaxa polas escolas dende Portugal a Asturias, do Bierzo ate o Caurel. Antes trasformábase no trasno do deserto Juja e agora convértese en paiaso refuxiado de nome “Tarbús” (sombreiro), para lembrarlle ós nenos a través da mímica a terrible situación de millóns de refuxiados, cambia estos contos por lápices para as escolas saharauis, que envia a asociaciòn Achass os refuxiados de Tinduf.

Máis información:
http://www.ciclobiblioteca.blogspot.com/

María Muiños Pardavila

2007-08-28T00:04:00.000-07:00

Participa no Congreso como dinamizadora da área de traballo "Educación Ambiental nas Axendas 21" xunto con Joaquím Ramos Pintos, e Teresa Franquesa como palestrante.

É Licenciada en Bioloxía pola Universidade de Vigo. Actualmente traballa en Cidadanía, empresa cooperativa formada por un equipo multidisciplinar de profesionais que traballan no ámbito das ciencias sociais. Traballa como técnica ambiental, coordinando proxectos de investigación, participación e planificación relacionados co medio ambiente, orientados á conservación e o desenvolvemento sostible. Neste ano 2007 coordinou o "Plan de dinaminación e participación social da Axenda 21 local" na cidade de Lugo. Ten publicado algunhas unidades didácticas de Educación e Divulgación Ambiental para o Centro de Información e Tecnoloxía Ambiental da Consellería de Medio Ambiente da Xunta de Galicia.

Congresso será transmitido Ao Vivo pela Internet

2007-08-27T11:40:00.001-07:00

Retransmisión do Congreso en vivo aquí

O EA.NET – Canal de Educação Ambiental na Internet – é uma ferramenta de Educação Ambiental (EA) que visa provocar reflexão e mobilização, ao garantir o acesso do público a informações em formato audiovisual e qualificar a pauta ambiental das mídias oficiais e comunitárias, numa perspectiva de democratização da informação. O EA.NET é uma realização da Rede Brasileira de Educação Ambiental (Rebea) que conta com a parceria do Órgão Gestor da Política Nacional de Educação Ambiental (Diretoria de EA do Ministério do Meio Ambiente e Coordenação geral de EA do Ministério da Educação).

O Canal fará a Transmissão ao vivo pela internet de 18 horas da programação do evento, assim distribuídas:

24 de setembro - segunda-feira

16h às 18h – Solenidade de Abertura e Diálogo “Políticas de Meio Ambiente”
20h às 21h - Apresentação do Projeto “Educação Ambiental na CPLP no Marco da Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável”

25 de setembro - terça-feira

9h30 às 11h30 – Diálogo “O mundo lusófono na globalização”
12h às 14h - Mesa Redonda “Comunicação e Educação sobre Mudanças Climáticas”
16h às 18h - Estado da Educação Ambiental em Brasil, Angola e Timor-Leste

26 de setembro – quarta-feira

9h30 às 11h30 - Diálogo “Meio ambiente, globalização e alterglobalização”
12h às 14h - Mesa Redonda “Desafios educativos da Conservação da Biodiversidade”
16h às 18h - Estado da Educação Ambiental em Galiza, Cabo Verde e Moçambique

27 de setembro – quinta-feira
9h30 às 11h30 - Diálogo “As identidades da Educação Ambiental”
12h30 às 14h - Estado da Educação Ambiental em Portugal, Guiné Bissau, São Tomé e Príncipe
16h às 18h - Diálogo “Sustentabilidade e Cooperação”

Haverá também a produção e apresentação de quatro programas com uma hora de duração cada, transmitido diariamente ao vivo. O programa, em forma de debate, com palestrantes, participantes do evento e internautas, abordará assuntos tratados durante o Congresso Lusófono.

Além disso, o canal entrevistará novepersonalidades da Educação Ambiental nos países lusófonos e Galícia. O foco das entrevistas será a trajetória de vida do entrevistado, visando documentar a história da educação ambiental de Angola, Brasil, Portugal, Cabo Verde, Guiné Bissau, São Tomé e Príncipe, Moçambique, Timor Leste e da Galícia.

www.canal-ea.net

Dora Blanco

2007-08-23T23:33:00.000-07:00

Vai participar na área de traballo Educación Ambiental e Universidade contribuindo coa súa experiencia adquirida durante estes anos. Aportará unha visión de cómo se xestiona o proxecto Plan de Desenvolvemento Sostible na Universidade de Santiago de Compostela e cales son os puntos fuertes e débiles no seu desenvolvemento.

É profesora da Área de Arquitectura e Tecnoloxía de Computadores da Universidade de Santiago de Compostela. E dende xaneiro de 2004 cordinadora da Oficina de Desenvolvemento Sostible da USC, que desenvolve o Plan de Desenvolvemento Sostible. O Plan de Desenvolvemento Sostible e un ambicioso proxecto que pretende que toda a actividade que se desenvolva na USC o faga baixo criterios de sostibilidade e, en particular, de respecto polo Medio Ambiente. O papel da Oficina de Desenvolvemento Sostible é de catalizador e dinamizador de actividades. Estas van dende a organización de cursos, exposicións e outras actividades de sensibilzación ata o fomento de participación ambiental entre os estudantes, persoal de administración e servicios e os profesores. Tamen actividades de Xestión ambiental da propia universidade: Xestión de residuos, reducción da contaminación lumínica ou acústica, promoción de xardiñería basada en flora autóctona,… Todas as actividades en curso poden consultarse en www.usc.es/plands

Un dos proxectos de educación ambiental máis ambiciosos que desenvolve a Oficina é a convocatoria cada curso académico de Bolsas de Sostibilidade, Participación e Integración Universitaria, que se promoven en colaboración coa Oficina de Participacion Social da Universidade. A USC forma parte a través da súa Oficina de Desenvolvemento Sostible de unha rede de traballo xunto con outras universidades españolas: a grupo de traballo de Calidade Ambiental e Desenvolvemento Sostible da CRUE. Este é un foro de intercambio de experiencias con outras universidades españolas e de prantexamento de proxectos en común.

A continuación algunhas imaxes que se están a levar a cabo desde a Oficina de Desenvolvemento Sostible:

Marilia Andrade Torales

2007-08-23T00:21:00.000-07:00

Forma parte do Comité Organizador do Congreso. Xunto con Joaquim Ramos Pinto son os coordinadores do grupo de Puntos Focais e organizadores do primeiro "Encontro dos Puntos Focais Luso-Galaicos en Educación Ambiental". Dinamizará, con Francisco Candia, a área de traballo Educación Ambiental no Sistema Educativo no cál Ana Benavente é a conferenciante convidada.

É Mestre e Doutora en Ciencias da Educación (Mestrado en Educación Ambiental (FURG-Brasil) e Doutorado Interuniversitario en Educación Ambiental (USC-Espanha)). Actualmente é Vice-Presidente da Dirección da Asociación Internacional de Investigadores en Educación Ambiental / Nerea-Investiga e membro investigadora do Grupo SEPA-Interea (Educación Ambiental e Pedagoxía Social) da Universidade de Santiago de Compostela no cál desenvolve súas actividades pos-doutorais Actúa como docente e investigadora do Instituto de Ciencias Humanas, Letras e Artes do Centro Universitario Feevale (Brasil) e desde 2004, integra a Comisión Científica da Revista "Água e Cultura".

Katia Barreiro Silva

2007-08-22T04:10:00.000-07:00

Fotógrafa que vai a colaborar no Congreso aportando algunhas obras súas para Exposición Fotográfica "Ollando a lusofonía" que se vai a expoñer para neste evento internacional.
A continuación móstranse algunhas das fotografías que foron seleccionadas:

Fotografía titulada "Ossu-Viqueque" e tomada en Timor Leste

Fotografía titulada "Baucau" tomada en Timor Leste

Jorge Rosmaninho

2007-08-21T23:37:00.000-07:00

Participa na Exposición Fotográfica "Ollando a lusofonía" que se vai a mostrar con motivo do Congreso.
Naceu en 1979 en Cantanhede, centro de Portugal. Actualmente reside en Guinea-Bissau onde traballa como xornalista free-lancer para distintos organismos de comunicación social portugueses.

Máis información no seu blog:
www.africanidades.blogspot.com

Fotografía tomada por Jorge Rosmaninho en Guinea Bissau e seleccionada para formar parte da exposición fotográfica no Congreso.

Mário Jaleco

2007-08-21T04:20:00.000-07:00

Vai a colaborar no Congreso aportando diferentes fotografías que formarán parte da Exposición Fotográfica "Ollando a lusofonía" que se expoñerá con motivo do Congreso. Mário mostrará a realidade desde a súa ollada de fotógrafo-voluntario.
Estudou en Lisboa, onde se licenciou na Rama de Formación Profesional en Filosofía (95/96). Entre medias fixo un curso de Fotoxornalismo e deu clases de Introdución á Filosofía por un periodo de dous anos. Empezou a traballar como voluntario en cooperación en 2001/02. Primeiro traballou en dous proxectos en Guinea sobre a Promoción femenina e a Educación Básica no interior do país. Posteriormente realizou outras labouras de voluntariado en Angola, Guatemala e novamente en Angola. Dentro do ámbito da Cooperación para o Desenvolvemento traballou como profesor en Santo Tomé e Príncipe. Tamén traballou en Mozambique como Observador Eleitoral no ano 2004, onde tomou algunhas imaxes como a que aparece máis abaixo.

Esta fotografia, tomada por Mário Jaleco en Angola, é titulada "O abraço" e foi gañadora do 1ª Premio do concurso Olháki

Fotografía tomada por Mario Jaleco en Mozambique e titulada "Cruzamento de Olhares"

Ambas imaxes forman parte da Exposición Fotográfica Colectiva que se exporá para o Congreso.

Rachel Trajber

2007-08-21T02:03:00.000-07:00

Vai a participar dentro do Congreso na mesa redonda "Comunicación e educación sobre Cambio Climático".
Doutora en Antropoloxía pola Universidade de Purdue, Estados Unidos. Na actualidade é Coordenadora Xeral de Educación Ambiental do Ministerio de Educación de Brasil. En 2003, coordinou a Conferencia Nacional de Medio Ambiente en dos versións: adultos e infantil-xuvenil, no Ministerio de Medio Ambiente. Dirixín unha empresa de consultoría "Imagens Educação" e fun unha das fundadoras e membro do Consello do Instituto Ecoar para a Cidadanía. Traballei en programas de Responsabilidade Social Empresarial cos proxectos "Estadão na Escola" e "Consulado da Mulher/Multibrás". Ensinou "A mídia como fonte de pesquisa na educação", no curso de Xornalismo, Educação e Ciência, da COGEAE/PUC-SP.

Entrevista a Rachel Trajber en EA.NET:
http://www.canal-ea.net/video_exibir.asp?CODIGO=43

Xulio Villarino

2007-08-17T00:36:00.000-07:00

Vai a participar coas súas fotografías na Exposición Fotográfica "Ollando a lusofonía".
Fotógrafo autodidacta nado en Fazouro, Foz (Galicia). Iniciou a súa carreira como fotoperiodista en La Voz de Galicia, un dos diarios galegos de maior tirada. No 2001 decide adicarse ao fotoperiodismo de forma independente e na actualidade as súas reportaxes son distribuidas pola Axencia Cover de Madrid, sendo á vez colaborador de publicacións como El País Semanal ou Geo.
Obtivo distintos premios, sendo o máis recente o de finalista en Revela 2006.

Máis información en:
http://www.xuliovillarino.com/

Xacobe Meléndrez

2007-08-17T00:11:00.000-07:00

Participa no Congreso aportando algunhas das súas obras fotográficas para a exposición de fotografía "Ollando a lusofonía".
Aínda que naceu en Honduras, trasladouse a Galicia a idade temprana de dous anos. Recibiu a súa primeira cámara fotográfica aos 11 anos, e dende aquela a fotografía pasou a ser un dos aspectos máis importantes da súa vida, asistindo a talleres con recoñecidos fotógrafos como Joan Foncuberta ou Ed Kashi.
Na súa obra atópase claramente representado o medio ambiente e o enfrentamento do home co seu entorno; a través dos elementos naturais e artificiais plasma o autorretrato persoal e social.
É autor dunha produción fotográfica inxente, realizando tanto exposicións propias como participando en exposicións colectivas. Recibiu varios premios tanto a nivel galego como estatal.

As fotografías de Xacobe seleccionadas para a Exposición colectiva "Ollando a lusofonía" corresponden á serie Senevio Primeiro, á cal o autor lle adica as seguintes palabras:

"O desguace deste pesqueiro de arrastre do Gran Sol ,con base no porto de Celeiro (Viveiro-Lugo), tivo lugar no ano 2006 no porto da Coruña.
Máis aló da historia do propio barco, pon-se de manifesto a crise do sector pesqueiro en Galicia, que ben por sobrepesca, ben por intereses Comunitarios, ve-se abocada ao desmantelamento da propia flota.
Mentres, os profesionais do sector –armadores, patróns , mariñeiros...- pioneiros nos caladoiros de todo o mundo, recolocan-se noutros barcos, baixo outras bandeiras comunitarias que os enrolan xunto con portugueses, peruáns, cavoberdiáns... só o capitán, por esixencias do “guión”, ten a nacionalidade do barco.
O desguace é unha tarefa delicada e ruda a un tempo, pois o aceiro e outros materiais reutilizábeis destes relativamente novos barcos, van acompañados de sustancias perigosas, inflamábeis, combustíbeis, tóxicas... que é preciso manipular baixo control, seguindo a lexislación actual, que defende o medioambiente e a seguridade dos traballadores. Seguindo estos protocolos encaréce-se o proceso, polo que moitos optan por realizar estas operacións en paises menos estrictos: nas praias da India, China, Turquía ou Bangladesh -onde foron fotografiadas por Edwar Burtynsky no ano 2000, nunha serie memorable “Shipbreaking”-.

Segundo datos de Greenpeace, máis de 100.000 persoas traballan no desguace de barcos nas praias dos paises asiáticos sen ningunha garantia de saude para os traballadores e o medioambiente".

Xacobe Meléndrez Fassbender (agosto 2007)

A súa páxina web é:
http://www.xk3foto.com/

Helena Freitas

2007-08-17T00:08:00.000-07:00

Participa no Congreso como palestrante na área de traballo "Educación ambiental e Biodiversidade"
É graduada en Bioloxía pola Universidade de Coimbra (Portugal) en 1985. É catedrática no Departamento de Botánica desa Universidade, onde fixo o doutoramento en Ecoloxía das Plantas. Entre 1994-95 sacou un postdoutoramento en Ecoloxía, estudando os ecosistemas mediterráneos, na Universidade de Stanford en Estados Unidos. Tamén é directora do Xardín Botánico da Universidade de Coimbra, presidenta da Sociedade Ecolóxica Portuguesa e forma parte da xunta directiva da Federación Europea de Ecoloxía.

Máis información:
http://www.uc.pt/ecology/assets/pages/pessoais/helenafreitas.htm

Fabio Deboni

2007-08-16T23:43:00.001-07:00

É dinamizador da área de traballo "Redes e asociacións de Educación Ambiental" en colaboración con Miguel Pardellas (Galicia) e Patricia Mousinho (Brasil). É coordinador do Encontro da Xuventude Lusófona e Galega polo Medio Ambiente, en colaboración con Diosmar Filho (Brasil).
É enxeñeiro agrónomo e mestre en Educación Ambiental. Traballa neste campo desde fai 9 anos e actualmente é consultor na Coordinación Xeral de Educación Ambiental do Ministerio de Educación de Brasil. Ten traballado nas áreas de Xuventude e Medio Ambiente, e de Centros de Educación Ambiental e participa en diversas redes de Educación Ambiental no país.

Máis información:
http://fabiodeboni.blogs.sapo.pt/

Antonio Luis Campos

2007-08-16T14:41:00.000-07:00

Vai a expoñer algunhas das súas obras fotográficas na exposición "Ollando a lusofonía" que se mostrará con motivo do Congreso.
Campos aporta fotografías sobre a pesca tradicional na costa norte de Portugal, concretamente sobre arte xávega, un xeito de pescar que está a desaparecer. Ao longo dun ano, o fotógrafo viviu cunha "compaña" (grupo de pescadores que traballan cun mesmo barco) o día a día desta característica forma de pesca, feita artesanalmente, con pequenos barcos. De Esmoriz a Vieira de Leiria, algunhas ducias de embarcacións teiman aínda en persistir nesta faena, dura e cada vez máis entregrada a homes a que a idade xa deixa marcas nos rostros. Debida á escasa presencia de xuventude, o futuro da actividade é cada día máis incerto.

Accesa á web de Antonio Campos:
http://www.antonioluiscampos.com/

Vitor Nogueira

2007-08-16T14:11:00.000-07:00

Participa coas súas fotografías na exposición "Ollando a lusofonía" que se mostrará con motivo do Congreso.

A súa mostra fotográfica "Indios do Mato Grosso" é un rexistro do cotián e de representacións culturais de seis aldeas indíxenas realizado entre os anos 1993 e 1998. Estas imaxes representan pobos como os Rikbatsa, cos seus aderezos para o nariz e as orellas; ou os Xavantes, coa súa cerimonia de iniciación dos mozos guerreiros, nun ritual dun ciclo completo da lúa, e coa participación de toda a aldea. Son fotos dos Nambikwara, do Parque Indíxena do Xingu, dos Bakairi e o seu Yakuigade, espíritos de peixes e paxaros, commemorando a colleita do millo. Aínda presionados, atopándose nunha ameaza constante as riquezas dos seus territorios e das súas culturas, este indios tentaban resistir mantendo as súas tradicións, manifestacións, resistindo ao asedio do "home branco".
Estas fotografías tentan amosar eses momentos particulares de demostración da enorme variedade cultural do indio brasileiro.

Sebastião Salgado

2007-08-16T13:45:00.000-07:00

As fotografías que presenta Salgado pertencen á exposición "Terra", a cal consta de corenta e cinco imaxes en branco e negro sobre a realidade brasileira. Sebastião Salgado é un fotógrafo brasileño que forma parte da corrente "Fotografía comprometida" e isto aparece reflectido nesta reportaxe na que se amosan aqueles que reclaman a súa terra no seu país natal. Aporta retratos da vida cotiá da poboación brasileira máis humilde, os nenos e nas das favelas e a poboación indíxena, entre outros. Inclúe textos de José Saramago e un poema de Chico Buarque.

"Os indíxenas non son nada pero o son todo. Sobreviven, alimentan ó mundo a través da súa propia dignidade” (Saramago, 1922)

Web oficial de Salgado:
http://www.patriagrande.net/brasil/sebastiao.salgado/